在英語教學中孕育正能量

梁瓊鳳

【摘要】 在日常的英語教學中，許多老師只重視傳授知識，而忽略了德育的滲透，正能量的孕育，使許多寶貴的德育資源白白浪費了。其實，英語教學對學生進行正能量的培養起到非常重要的作用，因為它不僅是一門學科，更是一門語言，是信息的載體。在初中英語教學工作中，我們應重視對學生品格的培養，力求幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。孕育正能量，讓教書與育人一路相伴，齊頭并進，謀求雙贏。

【關鍵詞】 教學 孕育 德育 正能量

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）03-056-01

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知識與道德孰輕孰重？這個問題的提出并非是多余的。相信大家不會忘記，大學生馬加爵喪心病狂地向朝夕共處的同窗舉起利刃，世界各地旅游勝地的珍貴文物或絕美的風景中常常見到令人作嘔的“XX到此一游”，常有年輕的生命因吵架或考試壓力而選擇墮亡。這一切一切，猶如一把利刃，深深地刺痛了我們這些教育者的心。人才的核心是人而不是才，一個人只有具備了高尚的道德，完整的人格，才能獲得事業的成功。作為一名英語教師，更應具備德育觀念，把德育教育滲透進英語教學之中，孕育正能量，這不但有利于教學，達到共贏，更是新時代教育賦予我們的使命。

一、言傳身教，德從師承

“學高為師，德高為范”這就要求我們英語教師既要言傳，又要身教，處處為人師表，用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。例如：在教學中，當同學們回答問題正確時，我會適時地給以贊賞：“Good， thank you very much”即便學生不會回答問題，我也會鼓勵他們開口，“Have a try， please. I think you can.”如果遇到學生因病而不能集中精神上課時，我會及時關心和問候他們，“Good boy/girl，what is the matter？在生活中，當看到地上有垃圾，我會彎腰把它們撿起來。學生們忘擦黑板了，我會親自動手。慢慢地，班上再也沒有垃圾可以讓我撿了，忘擦的黑板總會有人快我一步地清潔干凈了，學生們喜愛英語的程度就更不用說了，真正讓我體會到了英語課的“天天開心，節節精彩！”所以，我們英語教師只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，就可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。的潛移默化的孕育正能量的作用，知識的吸收起到推波助瀾的作用。

二、導入前奏，德為先鋒

法國作家巴比塞·昂利說過：“宣傳最崇高的理想，如若得不到通往這個理想的正確道路，也是無濟于事的。”要充分發揮英語課的德育功能，教師一定要巧妙利用好各種教學語言，包括導語、過渡語、點拔語、結束語、教師范讀等。在英語教學中，一個好的導語，特別是生動、形象、富有誘惑力的導語，能撥動學生的心弦，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣和探索熱情。外研版九年級上冊：Wonders of the world. 這課既是本冊書的第一課，又是新學期的第一節課，對整個學年的英語學習，甚至中考英語成績的高低都起著至關重要的作用，在這重要的第一課，我是這樣導入的：“Dear boys and girls， do you like to travel？ ”“Yes， we do！”學生們熱情高漲，氣氛一下子就起來了。“ I have been to many places of interesting and they include some wonders in the world， do you want to know something about them？” 學生們都瞪著老大的眼睛羨慕而又凝神地等著下文。瞧！時機來了。我先列出下面幾個問題讓同學們討論：1.人們為什么喜歡旅游？2.旅游的景點美不美？3.旅游勝地感覺干凈嗎？文物或景點需要保護嗎？5.在旅游區，我們該怎么做？這些問題與德育教育有著不可或缺的關系，解決了這些問題，德育教育也就水到渠成了。看！德育的正能量就是這么簡單地被自然而然地“導”進教學中了。因此，我們為了讓學生充分理解文章的思想內容、接受品德教育，得體的導入或時代背景介紹就顯得尤為重要了。

三、學中體會，德滲其根

早在2000多年前，大教育家孔子對才能與道德的關系就已作出了精辟的論述：才者，德之資也，德者，才之帥也。意思是道德是做人的根本，好比果樹，道德是樹之根，才華是樹的花朵與果實，如果沒有根的滋潤，它是不可能開出鮮艷的花朵和豐碩的果實的。如果沒有道德之根的滋潤，任何人的才華都不可能得到發揮和施展。因此我們應該在日常的教學過程中滲透德育因素，讓學生在英語學習中思考人生的價值，識別真善美、假丑惡，孕育正確的價值觀、道德觀、人生觀和世界觀。外研版九年級《Unit 2 of Module 6 》講述的是史蒂夫在未經得爸爸的同意下而擅自做主下載了好朋友大衛帶來的電腦游戲，然后在爸爸的電腦上玩，導致爸爸存儲在電腦上的重要文件丟失了，史蒂夫因害怕挨罵而不敢告知爸爸真相。要求學生們就史蒂夫的兩個問題給出合理建議：1. Should I tell Dad about the computer game？ 2. Should I pay for the computer？ 我先讓同學們列出史蒂夫的錯誤點：1.未經允許而擅自使用電腦。2.不說出爸爸文件丟失的真相。3.未能誠實面對錯事。然后，根據同學們的討論列出建議：先道歉，說出真相。最后，讓同學們深入討論“Be honest rather than clever （誠實比聰明重要）。He is wise that is honest （誠實的人最聰明） 等包含深刻哲理句子的意義，這樣的課堂，既解決了知識的學習任務，又能讓德育教育滲透其中，孕育了正能量，并且從最深處剖析了人性最該具備的品格，多管齊下，一箭多雕。這樣既利于教學又利于德育的雙贏課堂，我們作為教師的，何樂而不為呢？

四、名言體現，德傳久遠

名言警句是新教材的一大“亮點”。它著眼于提高學生的閱讀和領悟能力，引導學生主動思考、積極探究的特點。英語課堂上，我常會用名言警句來激勵教育學生，讓它們深入學生的心靈從而養成教育。

以上種種，均是我在英語教學中融入德育正能量的教學方法，但在不同教師的教學活動中，如何滲透德育素質培養，并沒有一種固定的模式，重要的是我們本著“既教書又育人”的意識和“造就一代新人”的責任感，促使自己去發現，去總結方法，使英語教學處處孕育正能量，使德育素質培養的嘗試更臻完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《教師怎樣開展教育科研》.潘海燕.

[2]《小學教學設計網》.