關于職業學校開展學生就業指導工作的思考

黃夢煜

摘 要：做好職業學校畢業生就業工作是保障學生就業的重要內容，現階段，通過網絡開展就業指導和就業服務已成為職業學校就業指導工作的主渠道。因此，本文將結合職業學校的實際情況，針對如何充分利用網絡設施開展切實有效的就業指導和服務工作展開詳細的論述，以促進學生就業指導工作的有效開展。

關鍵詞：職業學校；就業指導；學生

一、職業學校學生工作情況概述

隨著職業學校發展規模的不斷擴大，社會化擇業也逐漸成為職業學校畢業生就業選擇的主要趨勢。在現階段的市場經濟條件下，學生可以依據市場需求自主擇業。但是，隨著畢業生隊伍的不斷壯大，職業學校學生的就業問題逐漸凸顯。與此同時，職業學校開始開展就業指導工作。在二十年來的職業指導活動中，學校的就業指導工作在學生就業活動中發揮著重要的作用。但是也存在一定的問題，比如，就業指導工作沒有做到全程化，把就業指導做成畢業生的“職業介紹”，在學校實際工作中，也出現了職業指導和學生實際脫節的情況。筆者總結原因，發現問題的要害在于，學校沒對就業指導工作重要性的認識不足。單單追求“就業率”，必然導致職業指導工作偏向急功近利，本文將從職業指導工作的知識與技能、過程與方法、情感與態度價值觀三個方面來分析職業指導工作對于學生全面發展的重要性。

二、職業學校利用網絡進行就業指導工作的優勢

（一）共享性?；ヂ摼W有豐富的信息，為開展就業指導提供充足的資源

目前，筆者所在的單位湖南工藝美術職業學院人人有空間，就業指導有平臺，師生利用互聯網網絡內容豐富、傳播及時、服務個性化的特點，在空間里根據自己的需要搜索相關就業指導內容。例如：了解國家政策和最新就業動態可到“就業政策”、想入伍參軍、三支一扶等政府項目就業的可進入“政府項目就業專欄”，同時還給學生提供了有關職業生涯規劃和就業指導方面的書籍的電子版，如《你的降落傘是什么顏色？》、《拆掉思維的墻》等，開聘了校友創業講壇視頻庫。

（二）便捷性

每個學生都有自己的空間，在個人空間建立求職自薦欄目，了解用人單位情況，用人單位可以匿名瀏覽學生空間，全面了解求職者三年的具體情況，核對電子簡歷的誠信度，避免了用人的盲目性，節約了就業經費。

（三）平等性、互動性

利用互聯網空間進行就業指導有利于學生真實反映情況，學生通過空間留言、私信等形式，及時提出疑惑和不解，教師及時進行網上交流。

（四）超時空性

不論學生是在校內，還是在實習中、畢業后、放假中均可隨便訪問與自己有關的信息，進行職前、職中、職后的咨詢。

（五）多樣性

在互聯網空間中可以通過圖文并茂、聲像交融的特點，把就業指導引向立體，為學生提供真實的效果。

三、運用互聯網空間開展學生就業指導和服務工作具體做法

（一）緊貼學生，緊貼就業工作實情，創設就業工作的相應板塊

依托世界互聯網，建立了“就業創業直通車”特色空間，根據學生實際需要和學生意見反饋，在特色空間里設立了“職前”、“職中”、“職后”三大板塊，具體開設了職業規劃、就業政策、就業指導、就業咨詢室、服務立交橋、創業賽事、創業培訓、下載專業、工作通知等互動板塊，在平臺的創建中盡量體現學生的需求，每個學生都可以通過留言、私信等方式，來尋找需求的信息，努力實現信息暢通的目的。

（二）與時俱進，提高就業指導教師的業務水平

在世界互聯網的運用期間，通過開展校內自培和選送教師出去學習的形式相結合，不斷提高教師空間應用能力，熟練掌握空間所需要的各種軟件應用，及時、便捷的與學生溝通、交流。如在互聯網里面快速做成美觀的導航，利用私信的方式對校內、校外的學生進行就業信息的發布、創業賽事的通知等，除了教師個人的主題特色空間之外，我們從任班主任中選聘一批有工作熱情、認真負責、服務意識強的輔導員加入到創新性空間的維護和更新，明確責任，保證咨詢的及時性和暢通性。

（三）及時發布招聘信息

依托互聯網人人有空間的優勢，就業工作部門主動出擊，給畢業生提供更多的、有針對性的、真實有效的招聘信息、就業創業指導。就業指導教師收集、發布招聘信息，學生可以直接登錄了解招聘信息，此外，管理員對好友進行分類，將招聘信息、賽事信息、講座信息、就業流程等通過群發的方式告知學生。

（四）開展就業指導

本著服務畢業生就業的原則，根據學校的實際情況，依托世界互聯網進行就業指導，具體表現為：

1.就業指導前期（職業生涯規劃）：通過課堂教學平臺、私信、留言板主動出擊，對在校生進行求職意愿的摸底，虛實結合，形成學生就業意向的電子檔案，對部分有就業困難、經濟困難、就業心理苦難的學生通過私信、留言板等方式進行備案，予以重點關注。

2.就業指導中期：到學生進入三年級就進入了尋覓工作的時期，有些學生離開校園進入了頂崗實習、就業階段，這對于就業指導而言處于指導的空窗期，如何對這個階段的學生進行正確的擇業觀、就業觀的指引顯得尤其重要，就業指導工作者依圖索驥，進入學生的空間、“實習新干線”，搜集學生暴露出來的就業疑惑，有針對性的解決問題。

3.就業指導的后期：就業指導工作并不是隨著學生畢業離校，工作就結束了，充分發揮互聯網人人有空間的優勢，發揮空間跟蹤調查的功能，進行了畢業生跟蹤調查和就業質量的回訪，了解學生的就業現狀，有助于學校人才培養質量的的反饋調研。

三、小結

我國的就業指導已經發展了近二十年。在今天，我們已經達成一種共識：職業指導不僅僅是讓學生找到工作而已。在未來很長的一段時間內，實現互聯網進行就業指導和就業后跟蹤工作將成為現階段職業學校學生指導工作的主要內容之一，因此，在就業指導工作中，應加強對互聯網網絡的應用，使之協助做好就業指導工作。

參考文獻：

[1]王劍.職業學校就業指導工作應貫穿職業教育的全過程[J].職業技術，2013，（4）：78-79.DOI：10.3969/j.issn.1672-0601.2013.04.043.