初中英語(yǔ)教學(xué)微課的設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用

高利群　高麗麗

摘 要 結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，探討微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 微課；英語(yǔ)教學(xué)；

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0039-02

1 “微課”及其特點(diǎn)

“微課”的界定 “微課”是以一個(gè)10分鐘的視頻，針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。那么哪些不是“微課”呢？上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為，“傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程；輔助教師講課的多媒體課件；完整課堂的局部片段”不能界定為“微課”[1]。

“微課”的特點(diǎn) 1）教學(xué)時(shí)間較短：“微課”以教學(xué)視頻為載體，依據(jù)中小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間，“微課”視頻的時(shí)間一般把握在10分鐘以內(nèi)。2）教學(xué)內(nèi)容較少：“微課”主題突出，集中體現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。3）“微課”使用方便：傳統(tǒng)的課堂講解不能回放，如果學(xué)生走神或請(qǐng)假，就會(huì)影響當(dāng)堂知識(shí)的習(xí)得；而“微課”是視頻的形式，學(xué)生能夠在課下隨時(shí)重播、暫停，按照自己的接受程度來(lái)學(xué)習(xí)。

2 “微課”的設(shè)計(jì)及制作

“微課”的設(shè)計(jì)模型 “微課”設(shè)計(jì)過(guò)程包括分析（Analysis）、設(shè)計(jì)（Design）、制作（Development）、應(yīng)用（Implementation）和評(píng)價(jià)（Evaluation），簡(jiǎn)稱為ADDIE模型。分析包括分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)；設(shè)計(jì)包括對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果的設(shè)計(jì)；制作包括選擇制作方式、錄制、后期加工（字幕、版權(quán)）；應(yīng)用包括課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié)；評(píng)價(jià)包括“微視頻”評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。

“微課”的錄制 目前盛行各種“微課”大賽，要求一線教師上傳自己制作的“微課”視頻。因此，如何制作出優(yōu)秀的“微課”成為很多教師的困擾。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出三種制作“微課”的便捷、易操作方法，以下結(jié)合初中英語(yǔ)的“微課”制作過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。……