高利群 高麗麗
摘 要 結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),探討微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用。
關(guān)鍵詞 微課;英語(yǔ)教學(xué);
中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B
文章編號(hào):1671-489X(2015)11-0039-02
1 “微課”及其特點(diǎn)
“微課”的界定 “微課”是以一個(gè)10分鐘的視頻,針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。那么哪些不是“微課”呢?上海師范大學(xué)的黎加厚教授認(rèn)為,“傳統(tǒng)國(guó)家網(wǎng)絡(luò)精品課程;輔助教師講課的多媒體課件;完整課堂的局部片段”不能界定為“微課”[1]。
“微課”的特點(diǎn) 1)教學(xué)時(shí)間較短:“微課”以教學(xué)視頻為載體,依據(jù)中小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間,“微課”視頻的時(shí)間一般把握在10分鐘以內(nèi)。2)教學(xué)內(nèi)容較少:“微課”主題突出,集中體現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。3)“微課”使用方便:傳統(tǒng)的課堂講解不能回放,如果學(xué)生走神或請(qǐng)假,就會(huì)影響當(dāng)堂知識(shí)的習(xí)得;而“微課”是視頻的形式,學(xué)生能夠在課下隨時(shí)重播、暫停,按照自己的接受程度來(lái)學(xué)習(xí)。
2 “微課”的設(shè)計(jì)及制作
“微課”的設(shè)計(jì)模型 “微課”設(shè)計(jì)過(guò)程包括分析(Analysis)、設(shè)計(jì)(Design)、制作(Development)、應(yīng)用(Implementation)和評(píng)價(jià)(Evaluation),簡(jiǎn)稱為ADDIE模型。分析包括分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn);設(shè)計(jì)包括對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、表述方式和視覺(jué)效果的設(shè)計(jì);制作包括選擇制作方式、錄制、后期加工(字幕、版權(quán));應(yīng)用包括課前預(yù)習(xí)、課中輔導(dǎo)、課后總結(jié);評(píng)價(jià)包括“微視頻”評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
“微課”的錄制 目前盛行各種“微課”大賽,要求一線教師上傳自己制作的“微課”視頻。因此,如何制作出優(yōu)秀的“微課”成為很多教師的困擾。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出三種制作“微課”的便捷、易操作方法,以下結(jié)合初中英語(yǔ)的“微課”制作過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。……