運用影視資源 構建歷史高效教學

楊國君

摘 要 新課改非常重視歷史影視資源，提出在歷史教學中要充分運用這些影視資源。結合具體的教學實踐，談談對初中歷史教學中影視資源的具體運用。

關鍵詞 影視資源；教學資源；歷史素養；歷史

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0071-02

歷史是一門包羅萬象的學科，其內容涵蓋政治、經濟、文化、科技等方面，應該說歷史學科是豐富生動而活潑的。而長期以來受應試教學的影響，將歷史課上成了枯燥而機械的史實記憶課，教師照本宣科，學生被動參與，死記硬背，這樣的歷史學科失去了其本身的學科功效，是低效的。隨著新課程改革的推進，對歷史教學愈加重視，提出了一系列先進的教育教學理念，更加重視學生在歷史學科中知識技能的獲取與人文修養的提高，指出歷史題材的影視作品是現代歷史課程重要的教學資源，要重視影視資源的運用，以此來激發學生對歷史學科的學習熱情，引導學生展開主動的歷史探究活動，在探究中得到歷史素養與綜合能力的全面發展，真正實現歷史高效課堂教學模式的構建。

1 營造愉悅氛圍，激發學生歷史學習興趣，讓學生快樂學習

興趣是最好的老師，興趣在認知活動中的重要性，就如同食鹽在美食中的重要性，這是一劑至關重要的調味品。沒有興趣的學習會讓學生喪失學習的激情與動力，整個學習活動就如同繁重的勞作，枯燥勞累而又低效。在教學中許多教師常常感嘆學生不喜愛歷史學科，不愛學，只是單純地看到了這種現象，并沒有深入本質來思考，只是千篇一律、照本宣科地進行經濟、政治等理論灌輸，又怎么會讓學生為之心動呢？……