任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)施探析

王少鹍

摘 要 在分析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特征的基礎(chǔ)上，詳細(xì)探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的設(shè)計(jì)思路，并指出在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要注意的若干問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）11-0098-02

1 前言

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)的“灌輸式”課堂教學(xué)模式已不多見(jiàn)，課堂教學(xué)中師生互動(dòng)探討、學(xué)生小組合作探究等多種形式的教學(xué)方式越來(lái)越普遍，學(xué)生的主體地位逐漸得到重視和認(rèn)可。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是指通過(guò)設(shè)計(jì)明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)包含于任務(wù)之中，然后讓學(xué)生自主分析任務(wù)，研究解決任務(wù)的方案，并實(shí)施完成任務(wù)。它符合當(dāng)前的教育理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，已越來(lái)越廣泛地被人們應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特征

“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的重要特征。所謂“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線”，就是教師將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)分割成一個(gè)個(gè)具體明確的任務(wù)，并將任務(wù)安排給學(xué)生，由學(xué)生自主分析、討論，明確任務(wù)涉及的知識(shí)點(diǎn)是哪些，圍繞所布置的任務(wù)，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)地運(yùn)用，進(jìn)行自主探索和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)。“以學(xué)生為主體”表明在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問(wèn)題分析、解決能力。“以教師為主導(dǎo)”是將教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者和幫助者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，適當(dāng)給予點(diǎn)撥和指引，幫助學(xué)生朝著正確的方向努力。……