建筑工程專業景觀設計實踐教學對策研究

范秀云

摘 ?要：高職院校建筑工程技術專業的景觀設計課程是為社會輸送高水平畢業生的專業課。筆者根據走訪考察開設此課程的院校實踐教學的情況，以提高學生實踐能力和適應市場需求的綜合能力為目標，對建筑工程專業的景觀設計課程的實踐教學方法和模式進行了探討。

關鍵字：校企合作;景觀設計;實踐教學模式

園林景觀設計課是高職院校建筑工程專業的一門核心課程。學校教育的目的是培養能夠運用所學知識服務于社會的專業技術人才。僅僅講授理論，不實際親身實踐，所學理論知識得不到檢驗，檢測不出學生在社會上的認可度。也檢測不出學校此專業課程教育的成功與否。因此，對于建筑工程專業《園林景觀設計》課程來說，除了理論教學之外，更重要的是培養學生的綜合實踐能力。

一、目前景觀設計課程的實踐教學現狀

（一）實踐教學方式陳舊，跟不上地帶步伐

學校里安排的實踐課往往是根據多年前的實訓要求設置的機械化的項目實訓，由于場地和課時的限制，這種實踐模式早已經跟不上時代的步伐，與實際結合不緊密，也滿足不了不斷進步的社會需求，學生畢業后很難在短期內適應新的角色。

（二）缺乏合適的實踐指導教材

目前為止沒有合適的景觀設計實踐指導教材，不同的區域實踐內容不一，教師在講授時內容和要求不統一，沒有統一的目標指引，學生即便實訓完畢也無法適應市場的需求。

（三）缺乏合理的評判機制

大多數院校以枯燥的填鴨式教學為主，考核形式呆板，不能調動學生的積極主動性和創新凈勝，考核也是以小組方案作業等為主，與景觀公司的要求脫節，考不出學生的真正水平，不能做到以考促學。鑒于以上狀況，必須結合社會需求實際，加強教學改革，大力推行實踐教學。讓社會來檢驗學校理論教育的成果的好壞。

二、景觀設計課程實踐教學方式

前期理論課完成之后，要把理論知識應用到真實的項目實踐中去才能加深和鞏固。從而找出那些不到位的知識漏洞以便及時查漏補缺。構筑一套：理論—實踐—補充理論的實踐教學模式。

（一）校企合作模式

與校外一些景觀設計公司達成合作協議，專業骨干教師牽頭，與設計公司合作承接設計項目，讓學生參與進來，分組設計，發揮不同組別的設計靈感和才能，不同的小組設計的不同方案分別拿去競標，讓招標方和設計公司來檢驗和評判設計方案的優劣。中標的方案和未中標的方案在之后要開討論總結會，總結經驗和教訓，取長補短。哪些知識欠缺在方案實施后馬上就能檢驗出來.也可以聘請景觀設計公司的優秀員工從社會市場動態角度和業主的角度來對大家的設計方案進行講評。把大家帶入一個與時俱進的景觀設計環境中去學習和提高。

（二）競賽模式

學生可以單獨或者幾個組成一個小組，由教師牽頭，通過多參加競賽和網上競標的方式提高自己的設計水平，這種競賽獲勝的設計作品大多是經過專業評委和主辦方層層考驗的優秀作品。那些評委大多都是一些專家或者行業領軍人物，他們給出的一些設計作品的點評意見是最前沿的最貼近市場需求的最寶貴的財富。可以對設計者的知識起到一個最好的檢驗的作用。所以競賽是最好的實踐。

（三）施工現場體驗模式

讓學生親自參與合作企業和實習單位的項目實施過程。通過現場親自的體驗可以發現知識的漏洞，從而看清社會實際需求和學校所學理論知識之間的差距和不足，明確努力的方向，從而補足知識缺陷。同時在實際施工現場可以向優秀的專家或者工程師等專業技術人員學習到豐富的經驗。也培養了團隊協作意識。

（四）提高實踐教學教師隊伍水平

高素質的教師隊伍是實踐教學水平提高的重要保證，建筑工程專業的教師不完全是建筑院校畢業，社會企業中參與實際項目的機會相對較少，和理論知識相比較，實踐經驗相對薄弱些，建立一支高素質的實踐教學教師隊伍是提高實踐能力的關鍵。學校可以派教師到景觀或者建筑企業進行實踐鍛煉，同時也可以通過交流訪問的形式同一些知名企事業單位的專家相互學習借鑒，共同完成項目，取人之長，補己之短，達到雙贏的學習實踐效果。

（五）創立合理激發實踐教學提高的機制

為了激勵師生的創新能力，學校應該建立合理的考核評價制度，來激勵師生的共同進步，注重過程考核，也就是將學生的每節課實踐表現都計入考核成績，實踐與理并重，鼓勵學生發揮潛力大膽創新，對優秀的學生進行鼓勵表揚。激勵其最大限度發揮潛力。促使師生共同進步。

參考文獻：

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（作者單位：廣東廣州華立科技職業學院）