如何有效開展幼兒的課間游戲

范善霞

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）12-0123-01

游戲是幼兒生活中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學、學中玩，能體驗游戲帶來的無窮快樂和智慧。而課間游戲是指課間在老師的引導下，在預先設定的領域游戲區內，通過游戲，讓每個幼兒都動手、動腦，從而認識自然、認識社會、獲得知識的一種活動方式。我們在開展課間游戲時，主要是從以下幾個方面來做的：

一、分組游戲

我們將全班幼兒分成四組，每組幼兒持一種卡，在游戲前發卡，幼兒按卡上的不同標記到相應的領域游戲區活動。如此輪流進行，保證每一個幼兒都能做完四個領域的游戲，做到了面向全體幼兒。

二、精心選擇游戲內容

如大班教學中有一堂課是“認識風”，為了使孩子們增加對風的感性認識，我們在課間自然領域游戲中便有針對性地選擇“風來了”這一游戲內容，通過讓幼兒人人動手做風車、玩風車，感受風的產生及特性。再如十月份的教育主題是“我愛祖國”，我們便在社會領域中設計了“中國之最”的游戲，通過模擬電視里的知識競賽，讓幼兒加深對祖國的了解，激發幼兒的民族自豪感，培養幼兒對祖國的熱愛之情。

三、定期更換內容，提供充足的游戲材料

課間游戲的內容并不是一成不變的，我們一般四周更換一次新內容，并且每一次都能為幼兒提供充足的游戲材料，以保證游戲的質量。如自然領域游戲《找找哪些東西有生命》，我們盡量為幼兒提供較多的動物、植物、非生物圖片材料，讓幼兒區分，找出有生命的東西。

四、正確提供指導，注重幼兒實踐

幼兒的學習不以書本知識的學習為主，單純科學知識的傳授只是幼兒教育內容的一部分，更重要的是許多非智力因素的培養，如積極樂觀的生活態度、對學習的興趣和社會實踐能力等等。因此，在游戲中我們主要指導幼兒自己動手操作，親身實踐，引導幼兒通過自我探索、自我體會、觀察積累經驗，總結知識。如在藝術領域游戲“身體樂器”中，我們并沒有單純地教幼兒如何去打節奏，要求他們節奏準確，而是啟發幼兒自己用手、用腳、用嘴發出各種聲音，幼兒敲打身體各個部位，從而探索出人體的各部位可以發出不同的聲音，打法不同發出的聲音也不同。幼兒在實踐中不斷豐富了打節奏的方法，增加了對藝術活動的興趣，并且在練習、探索過程中培養了幼兒的節奏感。

在開展課間游戲時，為了更有效地做好以上幾個方面的內容，讓幼兒在游戲中探索、獲得、成長，必須做到以下幾點：

一、要保證充足的游戲時間

如果說，人的生命是以時間來度量的，那么孩子的童年則是以游戲時間來度量的，要想給孩子一個快樂的童年，首先要把游戲時間歸還給孩子。為了確保幼兒的游戲時間不被侵占，我們在開學初就制定出詳細的班級游戲活動計劃，每月制定游戲活動月計劃、每周制定游戲活動周計劃、每周有重點指導活動方案，做到游戲活動有目標、有計劃，層層落實，步步推進。同時提前準備游戲材料，并對幼兒在游戲活動中的表現進行較詳細的觀察記錄、分析、反思等，促使每個幼兒均能在游戲中得到較充分的發展。

二、要開辟廣闊的游戲場所

場地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動空間，我們充分利用了走廊、樓梯拐角、衣帽間、操場等做為游戲場地，為保證幼兒的游戲開展創造了良好的條件。

三、要提供豐富的游戲材料

幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質支柱，是誘發支撐，發展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進幼兒發展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當，直接影響游戲活動的質量。園里除了給孩子選購一些生活中無毒、無害、衛生的廢舊物品和自然物，發動教師、家長、幼兒共同制作玩具和游戲材料。比如用易拉罐制作高蹺，用塑料瓶做魚缸，用果奶瓶做拉力器等等。

通過一段時間的實踐，我們認識到開展課間游戲有以下幾點好處：第一，課間游戲的開展，大大擴展了幼兒教育的空間，把對幼兒的教育延伸到了課外，幼兒的智力教育不再局限于小小的課堂。第二，課間游戲一般是分組輪流進行，每組幼兒人數不多，這就便于教師照顧每一個幼兒，掌握每一個幼兒的特點，把精力放在幼兒的學習過程、學習效果和個別幼兒的指導上。第三，課間游戲注重人人動手操作，通過實踐學習知識，因而符合幼兒的身心發展特點，容易引起幼兒的興趣，取得較好的教學效果。第四，領域游戲內容涉及較廣，不僅包括了對幼兒的智力教育，還包括了許多非智力教育，如激發幼兒學習的興趣、培養良好的行為習慣、發展對藝術的表現能力等等，注重各方面均衡發展。

（責任編輯 劉 馨）