實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自主管理初步探討

卞路偉

實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生自主管理初步探討

卞路偉

隨著教育新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校和班級管理過程中以“學(xué)生為本”的思想越來越受到重視，特別是班級內(nèi)“學(xué)生自主管理”的模式越來越受到我們推崇，那如何讓學(xué)生在班級自主管理中發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用就成了我們在不斷思考的問題。

學(xué)生自主；管理探討

一、讓學(xué)生做自己班級的主人

學(xué)生是我們班級的主人，每一名學(xué)生都是我們班級的一份子，在班級運(yùn)轉(zhuǎn)過程中“木桶理論”體現(xiàn)得淋漓盡致，所有人共同來承載我們班級的那“一桶水”，如果任何一條木板出了問題，那所造成的后果就將由我們整個(gè)班級承受，這就需要我們班級所有成員有意識的在日常班級事務(wù)中，包括：日常學(xué)習(xí)、衛(wèi)生清潔、班級活動、紀(jì)律禮儀等方方面面對自己提出更高的要求，并且班級的所有成員相互團(tuán)結(jié)、相互提醒，共同進(jìn)步。

二、讓班級的大班級班干部負(fù)責(zé)制變?yōu)樾〗M組長負(fù)責(zé)制

班級管理的眾多典型實(shí)例告訴我們，學(xué)生的小組組長負(fù)責(zé)制管理的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于大班級班干部負(fù)責(zé)制，人數(shù)變少，學(xué)生在小組里具體化，小組長對組員了解會更詳盡，對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)會更加了解；學(xué)生管理由大班級管理變?yōu)樾〗M管理，小組將由優(yōu)等生、中等生和落后生三層次組成，小組長對待不同層次的學(xué)生將會更有針對性，采取的措施會更加具體與詳實(shí)，對促進(jìn)不同層次學(xué)生在德、智、體、美、勞各個(gè)方面更全面的進(jìn)步與發(fā)展會發(fā)揮更大的力量。

三、班主任在學(xué)生自主管理中不可忽略的作用

班級自主管理模式下，班主任的作用是不可或缺的，班主任擔(dān)任很多的角色，在這些角色的轉(zhuǎn)變中班主任的作用得以體現(xiàn)。

班主任是有“開闊眼界和思想高度”的思想者。任何優(yōu)秀的班集體就像人一樣有鮮活思想，有思想才會有活力，有活力才能讓學(xué)生迸發(fā)出自己閃耀的光芒，才能讓班級像一艘動力澎湃的巨艦載著學(xué)生遨游。

班主任永遠(yuǎn)都是“誨人不倦”的指導(dǎo)者和學(xué)生人生的規(guī)劃師。作為優(yōu)秀的班主任不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)、品德、行為習(xí)慣等方面進(jìn)行規(guī)劃和指導(dǎo)，而且還要為學(xué)生以后的人生做規(guī)劃，不僅僅在學(xué)業(yè)上進(jìn)行指導(dǎo)，而且還要讓學(xué)生懂得“現(xiàn)在如何去做，將來如何去做，怎么樣做最有意義，什么樣的人生最有價(jià)值！”

班主任是對學(xué)生充滿愛和溫暖的家長，對學(xué)生的教育不僅僅是有紀(jì)律的約束和學(xué)業(yè)的指導(dǎo)，而且還要飽含對孩子深深的關(guān)愛，讓他們自己體會到在班級集體中的溫暖，從而主動去維護(hù)和建設(shè)自己的班集體。

班主任是學(xué)生、學(xué)校和家長之間相互聯(lián)系的紐帶。班主任對于學(xué)生和學(xué)校起著承接的作用，對學(xué)校的號召和活動起著推動和促進(jìn)的作用，可以讓各種對孩子們有意義的事情更徹底，更直接的作用與孩子的生活和學(xué)習(xí)；班主任讓學(xué)校和家長之間聯(lián)系的更加緊密，可以讓家長更加明白教育的動向和方針，讓家長參與到學(xué)校的管理、教學(xué)和更多的活動中，讓家長更加清晰的了解學(xué)校和教育，進(jìn)而推動學(xué)校教育教學(xué)活動更進(jìn)一步的發(fā)展。

四、強(qiáng)調(diào)班級自主管理的細(xì)節(jié)化轉(zhuǎn)變

班級的自主化管理需要方方面面的建設(shè)才能成功，這些方面包括：班級文化的建設(shè)、班級集體公約的制定、班級集體公約的執(zhí)行方式、班級對學(xué)生的評定……班級文化建設(shè)是優(yōu)秀班集體進(jìn)行自主化建設(shè)必須進(jìn)行的一個(gè)步驟。班級是由一個(gè)個(gè)鮮活的生命組成的，他們都有不同的思想，那承載這些鮮活思想的班集體又該如何去建設(shè)自己的班級文化呢？

建立合理、有序的班級自主管理，要有《班級公約》的制定和執(zhí)行。首先，班內(nèi)要有所有同學(xué)認(rèn)可的《班級公約》。這個(gè)班級公約班主任要建立起一個(gè)大概的框架，填充的內(nèi)容需要與同學(xué)們一起在商量、確定，為什么要商量確定呢？就是要獲得班內(nèi)全體同學(xué)的認(rèn)同感！有認(rèn)同感才會有約束，違反了公約，作出處罰也會心甘情愿的服從！其次，建立了《班級公約》，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)它，為什么要學(xué)習(xí)它？就是讓所有人在心里熟悉它，讓大部分人做到遵守它；當(dāng)然，每個(gè)班總有一部分同學(xué)的自制力會弱一些，那就需要讓遵守的同學(xué)去監(jiān)督他們；班主任老師時(shí)不時(shí)的提點(diǎn)一下這些同學(xué)。

班級的自主化管理中對學(xué)生的評定顯得尤為重要。對學(xué)生整體的評價(jià)該如何評定呢，這需要班主任做一個(gè)全面而具體的方案，不應(yīng)該僅僅從學(xué)習(xí)方面來，還要根據(jù)學(xué)生的日稱行為習(xí)慣表現(xiàn)、禮儀規(guī)范、紀(jì)律的遵守、自己日常的衛(wèi)生......在班級中有了全面的學(xué)生評價(jià)規(guī)定，還要嚴(yán)格執(zhí)行，只有嚴(yán)格的執(zhí)行才能讓學(xué)生自覺的去遵守，讓學(xué)生在日常生活中明白什么是該做的，無論做什么事情都要朝著正確的方向去做才行。

建立合理、有序的班級自主管理模式，就要建立合理有序有能力的班干部群體。首先，班干部是我們同學(xué)通過投票自己選出來的！為什么要自己選？我是這樣理解的，自己選出來的班干部有群眾基礎(chǔ)，有一威望，更有利于班級工作的開展！但有時(shí)候我們自己選出來的班干部會良莠不齊，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。這里就需要班主任來甄別哪些對班級自主管理有益，哪些有礙，好的保留、促進(jìn)；壞的督促，改進(jìn)。其次，班干部選出來了，班主任對他們又做了什么？有了班干部，首先要明確他們的責(zé)任，自己的職責(zé)是什么？每隔一段時(shí)間都要對班干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們在思想上不松懈，對于一些違反紀(jì)律的班干部，我會私下對他進(jìn)行教育，即保留他在班里的威信，又對他提出更高的要求。

實(shí)施學(xué)生自主管理，把班級還給學(xué)生，學(xué)生真正成為班集體管理的主人，讓學(xué)生真正從心里認(rèn)可班級為“家”，從而參與班級組織與管理的全過程，極大地調(diào)動了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)了每一個(gè)處于成長期的孩子自我教育和自我管理能力。實(shí)施學(xué)生自主管理，讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，很大程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)，真正成為有較強(qiáng)團(tuán)體意識、義務(wù)感、責(zé)任感，有較強(qiáng)競爭力的現(xiàn)代人。

（作者單位：山東濱州純化鎮(zhèn)窩劉完小）

卞路偉（1983--）男，山東省濱州市博興縣人，小學(xué)一級教師，本科學(xué)歷，山東省濱州市博興縣純化鎮(zhèn)窩劉完小少先大隊(duì)輔導(dǎo)員（班主任）體育教師，主要從事學(xué)校少先隊(duì)員的管理及思想政治教育工作。