依托綜合實踐活動，提高小學德育工作的實效性

宋美艷

小學德育工作的難點是實效性不強，德育工作的切入點最好在“行”，也就是實踐，因此，德育工作應以主體性、實踐性理論為指導，以學科教學為基礎，以學校、家庭和社會互補銜接為網絡，以校園文化建設為重點，以開展豐富多彩的主題實踐活動為突破口，探索小學德育工作新的途徑和方法。

一、結合學科教學開展實踐活動

學科教學是德育的主渠道，以思想品德課為主，語文、音美及心理教育課挖掘德育因素，積極滲透德育，特別是結合教學，開展實踐活動，是一種有益的嘗試。

（一）結合生活實際擴展德育內容

結合教材從學生的生活實際需要、家庭社會學校的環境狀況出發，以品生與品社教學為主，語文、音美、心理教育等學科也積極滲透，發掘德育內容，圍繞自我發展：我與學校、我與家庭、我與社會、我與大自然等范疇，增刪教材內容，把生活中的所見所聞融入教學活動，改革德育的傳統教學模式，進行開放教學，培養學生自主性地、理性地對道德的判斷力和選擇能力，充分發揮學科教學的德育功能。

（二）在綜合實踐活動中培養良好品質

隨著課改實驗的開展，我們感到綜合實踐活動課，切實能培養學生創新精神和實踐能力。各門學科中所學的知識和技能等相互聯系和深化，在實踐中得到綜合運用。抓住這一契機，在德育研究中引入綜合實踐活動課，開展在年級學科交叉備課中產生的綜合實踐活動。如“食物與生活系列活動”就是典型的課例。實踐證明，綜合實踐活動課是加強教育實踐性的有效途徑。

二、在自我體驗活動中培養良好品質

養成教育是德育的重要內容，不僅要通過學習來實現，更需要讓學生通過自己的親身體會在實踐中形成并得以鞏固。

（一）養成道德好習慣，儲蓄文明

良好的思想道德的形成不能一蹴而就，需要在生活中點滴積累，逐步養成;發生在同學身邊的人和事對他們的影響更為直接、具體。

為保證養成教育的實效性，學校開展“文明班級評比”活動。按照規范的要求，我們還有更具體的要求。比如，我們要求學生從升旗儀式的排隊、行禮做起，每天成一隊走進校園，進樓禮讓右行等，有計劃、有步驟地對他們進行常規訓練，并在全校開展了文明學生評選活動，即每月在每班產生人選，上報德育處審批。評選標準不僅是學習好，還可以是勞動好，紀律好，衛生好等等，調動了學生的積極性，同樣受到教師、家長的歡迎。開展“文明班級評比”活動，使學校逐漸形成文明、和諧的氛圍，進而形成良好的校風。

（二）創設“小崗位”，培養責任感

崗位體驗是培養學生良好行為習慣的有效方法。給學生創設一些崗位，讓他們承擔一定的責任，讓他們感受參與的真實，參與的快樂，參與的辛苦，從而獲得真情實感，在行為選擇中形成良好地習慣。給學生一個崗位，讓學生自我實踐，經受鍛煉，是我校德育實踐活動教育的有效手段。

我校實行的競選大隊委，推薦小播音員、小記者、小編輯，班干部崗位輪換制，升旗崗、值周崗評選制，都是有效的崗位體驗活動。在實踐中體驗其中的甘苦，不僅能增強學生的責任感，而且能更好地鍛煉自己，獲得為大家服務的機會，提高對活動意義的認識。小小崗位人人有責。一個個崗位，一次次體驗，使學生學會了本領，學會了生活，學會了學習，學會了交往，使崗位體驗達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

（三）結合教育教學工作，開展實踐活動

我們結合小學各科教育教學工作，開展相關的各種實踐活動。

1.“綠色工程”種植養植實踐活動。與科學環保教育相結合，進一步培養學生動手、觀察等實踐能力，增長學生的知識，開展“我種我養共同收獲綠色工程”種植養植活動，目的是通過學生的親身實踐，讓他們體驗種植的樂趣，成功的快樂。活動開始后，學生紛紛從家里拿來花盆，找來種子，并查找有關資料，了解種植植物的生活習性，為它們澆水、施肥。學生興奮極了，一本本觀察日記記錄著學生的喜怒哀樂，記錄著各種植物的生長變化。活動中，學生品嘗到了勞動的快樂，同時也體驗到了農民的艱辛，培養了他們熱愛勞動、熱愛科學的良好品質，也提高了他們的寫作水平。

2.文體科技活動實踐活動。文體科技活動是全面落實教育方針的體現。結合德育教育，全面開展文體科技活動，如一年一度科技運動會，人人參與，全面體驗，是很好的實踐活動。我們還開設豐富的校本課程，有計算機、美術、合唱、足球、棋類等，培養學生的特長。為了讓學生在活動中體驗紀律的嚴格性，還組織進行隊列廣播操、跳繩、踢毽、拔河比賽等活動，學生進而養成良好的學習、生活習慣。

三、多方攜手共創育人活動

學校是德育的主要陣地，但隨著社會的發展，還必須讓德育走出課堂，走出學校，走進家庭，走向社會，讓家長和社會都了解學校的德育工作，使學校教育與家庭教育、社會教育趨于一致，形成巨大的教育合力。

（一）關愛他人，奉獻愛心實踐活動

“我愛媽媽”實踐活動。結合“三八”婦女節、教師節，開展“給媽媽一個驚喜”“老師，請讓我來做”的實踐活動。活動前發出倡議，對本次實踐活動指明了方向，活動得到了學生的積極響應和家長的歡迎。通過活動，學生學會了如何關心他人，體驗到了“獻出愛心，收獲快樂”，而家長、教師也體驗到了學生的進步、不斷的成長。活動收到了良好的效果。

（二）關注生活，走進社會實踐活動

利用“五一”“十一”小長假，結合學生特點，學校家庭社區相互配合，在保證學生娛樂的同時，共同組織設計了一至二年級“巧花兩元錢”、三年級“我當小小會計師”、四年級“了解家鄉的變化”、五年級“今天我當家”活動。通過活動，學生認識到了錢不能亂花的重要意義，認識到家鄉的巨大變化，培養了學生熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。我們又設計了“我的發現”社會實踐活動，提倡學生利用長假期間，在家長的帶領下，遍游市內外旅游景點，發現家鄉美景，以繪畫、圖片、攝影、手抄報等形式，表達對祖國的熱愛之情。

（三）關注自然，組織春游遠足活動

遠足活動是培養學生堅強意志的一項重要活動。我們組織學生參觀了污水處理廠，乘船游覽了秦皇島的海上風光，飽覽了聯峰山公園的美麗景色。學生帶著各種疑問來參觀北戴河污水處理廠，在他們的想象中，污水處理廠一定很臟，但到了那里，他們看到的卻是另一番景象，漂亮的辦公大樓、優美的環境，深深地吸引著他們，他們迫不及待地想看到污水是怎樣變清。于是在工作人員的帶領下他們參觀了整個污水處理過程，學生還看到了用處理過的水種水稻、養魚，更加贊嘆科技的進步，通過此項活動，培養了學生堅強的意志，同時也培養了他們熱愛家鄉的良好品質。

經過幾年的實踐，研究工作取得豐碩成果，德育工作得到長足發展。豐富了德育理念，優化了德育模式，并成為學生品德形成和發展的有效途徑，也促進了學校整體工作的發展。我們將繼續探索加強德育實效性的模式，進一步增強德育工作的實踐性，提高德育實效。

（責編 田彩霞）