淺談學困生轉化的對策

學困生作為學校的一個特殊群體，是學校教育教學中不能被忽視的重要部分。對學困生轉化是全面落實素質教育和提高教育教學質量的重要命題，也是教師最大化地實現個人勞動價值所面臨的難題，是受到社會、學校、家庭全方位關注的社會課題，也只有社會、學校、家庭三位一體地真正為轉化學困生進策盡力，才可能真正解決這一關乎教育質量整體提高的社會難題。

一、學校層面

（一）加強教師培訓，提高教師業務能力

一個學校教師的業務能力直接決定這個學校的檔次和水平，也直接決定著學生對一門課程的學習興趣和態度，所以學校應該制定切實可行的教師培訓計劃，有序而長效地推進教師培訓工作，切實提高教師的業務能力，增強他們的教學水平，使學生愿意上他們的課，樂于上他們的課，真正愛上一門課，學生就會主動去研究、學習，增加學困生學習的原動力能夠在基礎環節消除學困生的產生。

（二）加強管理，改善校風

1.建立學困生檔案。學困生檔案是幫扶學困生的原始資料，系統而全面地記錄學困生轉化工作過程，檔案中對學困生的家庭情況、學困原因詳細記錄，由政教處牽頭，年級組落實對學困生的幫扶工作，由班主任設計合理可行的學困生幫扶計劃，學校督促跟進幫扶進程及效果，將學困生的幫扶工作作為學校提高管理水平、提高教學質量的一個很重要的突破口。

2.倡導建立學習互助小組。學習互助小組的建立既提高了學生的學習主人翁精神，增加了學困生的學習興趣和學習能力，鍛煉了學生的團結協作能力，增強了班級的凝聚力，學困生會在集體里體會到被尊重、被需要的強烈存在感，也會感受到集體的溫暖，由熱愛集體到愿意和集體一起進步是班集體給學困生最大的幫助。

3.加強常規管理，建設良好校風。良好的校風是學校健康發展和學生健康成長的保證。學生都能積極向上、努力進取，人人爭而向上的勢頭使得學生之間形成良性競爭，形成良好的學風，在潛移默化中學困生受環境影響也就會參與到競爭中，從而獲得進步和提高，成功的愉悅感會讓學困生慢慢愛上學習。

（三）開展多樣的校本課程、選修課程，提高課程的吸引力

單一枯燥的兩點一線生活最容易使學生厭倦學習生活，所以學校應該開設多樣化的校本課程、選修課程，使每個層次的學生都能找到適合自己的課程去學習，當學校的課程對學生形成吸引力的時候，學生就更愿意呆在學校，更愿意去了解這些課程中包含的豐富內容，這樣的多樣化課程增強了學生的吸引力，也激發了學生的求知欲。

（四）設立家長委員會，開設家長學校培訓課

家長是孩子的第一任教師，他們的價值觀、是非觀直接影響著孩子，他們的教育理念也直接決定著孩子的發展方向。作為教育落后地區，家長的思想意識落后，教育觀念淡薄，家庭教育方式簡單粗暴，所以提高家長的家庭教育水平也是一個很重要的社會課題，因此，學校應該設立家長委員會，由家長帶動家長，由家長教育家長，并且設立家長培訓學校，開設家長培訓課，提高家長的思想認識意識和家庭教育水平。

二、教師層面

（一）加強業務學習，提高教育教學能力

1.用愛施教，拉近心靈距離。愛是一種最有效的教育手段，教師用溫情溫暖學困生備受打擊的心靈，當學困生真正感受到來自教師的真誠，他們就會變得“親其師，信其道”，就會愿意做教師要求他們完成的事情，也會更愿意去學習真正關心自己、幫助自己的那個教師的課程，也更愿意做一個教師心中的好學生！

2.措施得當，喚醒自尊。具體措施：第一，對學困生要求要適度。第二，提高平臺，讓學困生感受成功。第三，通過教育，幫助學生樹立正確的是非觀。第四，創造機會，磨練意志，增強學困生的抗壓能力，使他們正確對待學習中碰到的困難。

（二）改變教育觀念

教師應該改變教育觀念，將課堂的主動權交給學生，讓學生由被動地接收知識到主動要求學習，增強學生的學習積極性和主動性，進而增加他們學習的興趣。

（三）建立正確的學生觀、人才觀

在現代社會，一個人的成長和未來的成才是要靠學習成就的，但是學習好差不是評價學生的唯一標準，每個人都有自己的特長和優點，不能僅僅以成績來評價學生的優劣。而且在更長的人生道路上，人才是多方面的，“三百六十行，行行出狀元”，人才是多元化的。

三、社會層面

（一）改變評價機制

只有社會、上級主管部門改變評價機會，不把學生成績當作評價教師的唯一尺度，而是從學生全面發展的角度，以更合理、更科學的方式來評價教師，給教師在評價機制上松綁，那么教師才會真正意義上改變以成績好壞來評價學生的態度，只有教師真正的改變，才會真正意義上對學困生同等對待，才會改變學困生在學?！安铰木S艱”的困境。

（二）拓寬就業渠道，增強學習的就業吸引力

在我們這樣的經濟落后地區，家長送孩子到學校上學，最重要的一個目的就是通過學習，考個好的大學，未來能謀一份兒好的職業。但是社會就業渠道狹窄，很多畢業大學生難以就業的現狀讓曾經信心滿滿的家長顧慮重重，甚至會有家長質疑學習的未來出路，很多家長有了“與其未來找不到工作，還不如早早創業”的想法，這些想法給學生帶來消極影響，所以只有政府通過大力改革和投入，拓寬就業渠道，增強公眾對未來就業的信心，才可能從根本上解決學困生問題。

（三）加強宣傳，輿論引導全社會樹立正確的教育觀

正能量的思想會給社會帶來正面發展，反之，負能量會阻礙社會的進步?！白x書無用論”在公眾中的蔓延嚴重阻礙著教育的發展，政府應該加強社會宣傳，讓民眾樹立正確的教育觀，使他們明白好好學習不僅僅是為了考個好大學，而是為了全面培養孩子的人格，而健全的人格是一個人未來取得成功的關鍵。

（四）設立專業的家長培訓機構

為了提高家長的家庭教育水平，除了學校結合班級管理開設家長培訓課之外，作為政府更應該主動設立專業的家長培訓機構，而且對家長應該進行有規劃、長遠的教育和培訓，并且這樣的培訓應該是強制的、每個父母都必須參加的。只有從全社會做起，才能真正地消除學困生的誕生。

我們應該認識到學困生的轉化不可能一蹴而就，因此，在轉化過程中，學困生故態復萌，出現多次反復，是一種正?，F象。對這項十分艱苦的工作，作為執行轉化工作的教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭。

作者簡介：

張進忠（1971.12— ），男，籍貫：甘肅省武都區，本科學歷，中學一級教師，數學教育。

（責編 田彩霞）