談小學語文教學中的多媒體應用

孫佳麗

摘要：在小學的語文教學當中，有效利用多媒體來進行輔助教學，不僅可以使語文課堂變得更加生動活潑，還可以使學習內容更加有聲有色。筆者就此對小學語文教學中的多媒體應用進行了探討闡述。

關鍵詞：小學語文 ? 多媒體 ? 教育

隨著信息技術的快速發展與應用，多媒體也不斷深入的進入我們的課堂，并在各個學科的教學中發揮著越來重要的作用。其生動、形象、圖文并茂的特點，給當下的小學語文教學注入了新的生機和活力。

一、多媒體在小學語文教學中所發揮的作用

（一）提高學生學習的興趣和積極性

由于小學生這個階段的學生正處在好奇、好動的年齡，具有著豐富的想象力，所以往往生動的、色彩明艷的畫面比較能夠吸引他們的注意力和好奇心。所以教師可以充分利用多媒體來給學生營造出一個具體、生動、形象的課堂氛圍，充分調動他們的學習積極性，提高他們的學習興趣，使他們主動地參與到課堂學習中來。例如，在學習《圓明園的毀滅》這一課時，可以利用多媒體展現對比圓明園原來的富麗奢華和被毀后的殘敗景象，從而使學生深刻體會到列強侵略的可惡和歷史滄桑的變化，在學生參與學習的同時，使他們產生保護祖國大好河山的情感，受到愛國主義的深刻教育。

（二）使學生如身臨其境，獲得真實感受

多媒體的一項重要教學功能就是可以再現文中的場景，使學生如同親身感受一般。利用多媒體可以突破時間和空間的限制，將課文中的場景真實地再現到學生的眼前。這樣不僅有助于學生加深印象、快速理解，還可以提高教學效率，拓展知識量，使課堂學習達到事半功倍的效果。例如，在學習《望廬山瀑布》時，教師就可以充分利用多媒體來展現瀑布的壯觀景色。同時還可以配上豪壯的瀑布水流之音，使瀑布奇偉的景色充分展現在學生面前。從而使學生更好地理解文中的詞句與形容，深刻地體會到作者創作的情感與他的筆墨之妙。

（三）化難為易，幫助學生突出重點、突破難點

在小學語文學習中，一些語文知識比較枯燥抽象而且難以理解，有時雖然教師已經講得很細致了，但是學生還是不能準確理解和掌握。所以，為了提高語文課堂的教學成效，適時地輔助以多媒體手段已經成為語文課堂中有效的教學方式。學生只有掌握了課文中的重點和難點，才能正確地理解整篇課文的中心思想和創作意義。只有將抽象的和難以理解的內容生動化、形象化、具體化，才能使語文學習中的重點和難點化難為易，益于學習。例如，在學習《董存瑞舍身炸碉堡》這一課時，小學生是很難想象英雄董存瑞是如何舍生取義，是如何壯懷激烈的英勇犧牲的。所以這時，適時地利用多媒體對電影資料進行剪輯播放，就可以生動形象地再現這一震撼人心的場面，使學生心中深刻地印上董存瑞手托炸藥包舍身炸碉堡的景象。同時通過具體場景的再現深深地打動學生的心靈，觸動他們的內心情感，從而突出了課文的重點和中心思想。

（四）引導提升學生思維的形成與水平的提升

因小學生的年齡特點，其日常的認知和積累還比較少，所以他們對于事物的認知很難從感性上升到理性。因此，這時，教師就要借助多媒體的有效功能來幫助和促進學生的思維形成，并使其思維認知有所深入、提高。例如，在學習古詩《題西林壁》時，學生對于“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的理解并不到位和準確。這時如以多媒體來進行廬山不同角度的呈現，則會幫助學生認識理解這句詩的意思，進而理解掌握整首詩的思想內涵。

二、多媒體運用于語文教學中的原則

作為現代化的教學技術手段，多媒體被越來越廣泛地應用于語文教學當中，但這并不是說將其用得越多越好，而是要科學地結合教學內容，適時地加以運用，才能有效促進教學，達到事半功倍的效果。

（一）以生為本，以學生為主體

語文教學的目的是為讓學生學到語文知識，掌握語文技能，而利用多媒體則是為了促進學生對于語文知識的認知和理解。所以，利用多媒體教學不是簡單的演示與觀看這樣的人機交互，而是要突出學生的學習主體地位，以幫助學生學習為根本來進行。重點要把握以下幾點：第一，利用多媒體進行啟發引導，加強師生之間的交流和互動，吸引學生的注意力，使學生積極跟隨教師的思路去進行積極的思考和探索。第二，設置懸念，提出問題。在活躍課堂氣氛的同時，提高學生的學習興趣和探求心理，使他們有效地進行思考，帶動他們的思維，培養他們的想象力和創新思維能力。

（二）利用多媒體要注重其實用輔助性

利用多媒體不能單純為利用而用，而是要從實踐教學出發，在學生現有的學習基礎之上，充分發揮其輔助教學功能，使其在教材基礎上充分發揮其作用。第一，以教材為本，明確教材重點和中心內容。第二，條理分明，重點突出，切實將教學重點和難點有效展現出來。第三，形象生動、簡單直觀地表現教學內容，使學生容易理解和掌握。第四，不能一昧地照看照搬，而是要結合教學內容和學生情況進行借鑒和制做。

（三）多種教學手段綜合并用、有效結合

多媒體雖然是有效的教學手段之一，但在教學中不能僅以此來進行教學，而是應將其與其他教學手段有效地進行結合，互通有無，綜合作用，靈活結合學生學習情況和教學內容來進行結合和運用，只有這樣才能有效發揮其作用，使語文教學達到良好的教學效果。

總而言之，適宜恰當地利用多媒體來進行語文教學不僅可以提高學生的學習興趣和積極性，還可以使學生便于理解和掌握，突出難點和重點，提高學生的思維和語文水平。但在其應用過程中要遵循一定的原則，做到科學地運用和結合才能更加合理、充分地發揮其作用和優勢，有效提高小學語文的教學成效。

參考文獻：

[1]孫紅衛.多媒體在小學語文教學中的運用[J].學周刊，2013（1）.

[2]闕清民.談談多媒體在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2013.

（責編 田彩霞）