多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文中的應(yīng)用探究

趙紅麗

摘要：多媒體技術(shù)具有直觀、生動(dòng)、形象、信息量大等特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，為提高初中語(yǔ)文教學(xué)效果提供了保證。把多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中是新課改的發(fā)展要求，也是教育改革的必然趨勢(shì)，應(yīng)引起廣大語(yǔ)文教師的重視。多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不能只是為了烘托教學(xué)氛圍而簡(jiǎn)單地走過(guò)場(chǎng)、圖形式，而是要切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極尋找多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的最佳切入點(diǎn)。本文分析了多媒體技術(shù)如何科學(xué)地運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，以便真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用 多媒體技術(shù)

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，并日益改變著初中語(yǔ)文教學(xué)模式。將多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)手段應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和多媒體獲取更多的知識(shí)和信息量，滿足學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)階段，如何把多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的不足，是廣大初中語(yǔ)文教師應(yīng)該深思的問(wèn)題。

一、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)集圖象、動(dòng)畫、聲音、視頻和文字于一體，具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、視聽俱全、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程更加機(jī)動(dòng)靈活，能直觀、生動(dòng)、形象、全面地展示教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生視覺和聽覺需要，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有積極的推動(dòng)作用。

二、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1.用多媒體技術(shù)展示教學(xué)情景。多媒體技術(shù)能夠圖文并茂地展示教學(xué)情景，促使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生活突破教學(xué)重難點(diǎn)。如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，首先用多媒體播放歌曲《故鄉(xiāng)》，以渲染氣氛、醞釀情緒;然后用圖畫的形式給學(xué)生展示課文中兩處截然不同的情景：“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭條的荒村，沒有一些活氣”，“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜”。通過(guò)多媒體的動(dòng)畫演示，讓學(xué)生自然產(chǎn)生一種疑問(wèn)：為什么故鄉(xiāng)的景色會(huì)有這么大的反差？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文主題的把握，便于學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)。

2.通過(guò)畫面體現(xiàn)真實(shí)情感。例如，朱自清的《背影》描述的是濃厚的父子感情，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，如果僅憑教師的講解，學(xué)生不能全面深刻地體會(huì)作者的真實(shí)感情。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以生動(dòng)形象、栩栩如生地把父親的各種背影形象，如買橘子時(shí)的背影、混入人群里的背影、黑馬褂青棉袍的背影等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再加以文字說(shuō)明，使學(xué)生真正感受到濃濃的父子情，傳統(tǒng)的教學(xué)方法則不能與之相比擬。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在真實(shí)的感受中主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。教師要結(jié)合課文知識(shí)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學(xué)資源來(lái)拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

（二）在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.為學(xué)生提供貼近生活實(shí)際的寫作素材。網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與人們的生活實(shí)際密切相聯(lián)，學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中可以查閱到各種所需的寫作素材。而且網(wǎng)絡(luò)中的各種知識(shí)更新很快，不但同步于人們的現(xiàn)實(shí)生活，甚至還超前于人們的意識(shí)，可以讓人們獲取很多最新消息、掌握第一手材料。例如我國(guó)裁人衛(wèi)星成功發(fā)射后，利用多媒體課件及時(shí)把當(dāng)時(shí)的情景展示給學(xué)生，讓讓學(xué)生了解“祖國(guó)的巨大變化”的同時(shí)寫出自己對(duì)祖國(guó)日新月異變化的感受。利用多媒體技術(shù)把一些場(chǎng)景和畫面生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生更加真實(shí)的感情，寫出來(lái)的內(nèi)容也就更加充實(shí)。

2.給學(xué)生搭建自由發(fā)揮的平臺(tái)。寫作需要豐富的想象。多媒體教學(xué)手段能為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，為學(xué)生搭建自由發(fā)揮的平臺(tái)。在寫作前，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上先搜集一些題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣自由選題，并通過(guò)學(xué)生的思考去寫作。這樣寫作便具有一定的自由性，而且學(xué)生能夠結(jié)合自己的興趣和生活實(shí)際進(jìn)行寫作，讓學(xué)生用自己喜歡的形式去寫作，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去探索，因此大大提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠迅速地產(chǎn)生寫作靈感，真正發(fā)揮學(xué)生的寫作自主性，可以寫出學(xué)生的真實(shí)感受，有利于提高學(xué)生的寫作能力。

3.模擬場(chǎng)景，擴(kuò)散學(xué)生思維。初中語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生善于對(duì)周圍的人和事進(jìn)行細(xì)心觀察，并及時(shí)進(jìn)行書面表達(dá)，以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。但現(xiàn)實(shí)生活的情境不可能永遠(yuǎn)保留在某一時(shí)刻等待學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)，而且由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，因此缺乏對(duì)周圍生活以及人、事、景物的細(xì)致觀察，因此在寫作時(shí)感覺無(wú)話可說(shuō)，有時(shí)為了湊夠字?jǐn)?shù)而隨意地增加內(nèi)容，容易導(dǎo)致文不對(duì)題。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲畫俱全的特點(diǎn)，通過(guò)圖片展示可以使學(xué)生對(duì)生活中各種事物產(chǎn)生情感，營(yíng)造濃厚的寫作氛圍，幫助學(xué)生更好地把所思所想用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生把真實(shí)形象的圖畫轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言文字，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。多媒體技術(shù)可以把學(xué)生身邊的生活或周圍的人、事、景物等生動(dòng)形象地再現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體圖畫或視頻認(rèn)真細(xì)致地觀察生活細(xì)節(jié)，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情感和寫作靈感，這樣也就不至于在寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)了。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，并得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)同。在教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，促使多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效果的不斷提高。

（責(zé)編 金 東）