淺談職教中心的語文教學綜合實踐活動課之我見

李敏

河北省張家口市懷安縣職教中心

淺談職教中心的語文教學綜合實踐活動課之我見

李敏

河北省張家口市懷安縣職教中心

在職教中心的語文教學中，綜合實踐活動課屬于一個創(chuàng)新點，它已經(jīng)受到大部分師與生的關(guān)愛，但也存在許多問題，這就要求我們?nèi)パ芯俊⑻接憽⒔鉀Q。本文結(jié)合在語文教學中的點點滴滴，探討了綜合實踐活動課的意義。對本校職高語文教學現(xiàn)狀和學生認知特點進行了分析，闡述了職高語文綜合實踐活動的內(nèi)涵,探討了具體操作方法并付諸實踐。研究過程中的不斷實踐,不斷反思、總結(jié)，豐富了職高語文課堂教學方法,并促進職高語文課堂教學的優(yōu)化發(fā)展。

語文課程；綜合實踐；途徑；原則；做法

一、語文綜合實踐活動課

在職教中心的語文教學中，采用了“綜合性學習單元”，這表現(xiàn)出了“課程標準”的精神所在，對于職業(yè)技術(shù)中學的語文教學的改革是一個不錯的選擇。而在教材中，通過設(shè)置“綜合性學習單元”，往往給語文課本的學習達到上升、拓寬，也為學生的自主、探究而創(chuàng)設(shè)了好的問題、情境、學習的空間等，由于語文的內(nèi)容具有豐富的特點，使得學生的學習方法具有多樣性，在學習過程中，不斷去實踐、學習而使得目標達到綜合、多樣的性質(zhì)[1]。

二、實施綜合實踐課的措施

（一）在課堂教學中，滲透綜合性的學習

在課堂教學中，教師就要突破原本的學科的構(gòu)架，讓語文課程溝通、整合與其他課程中。而教師在課程中是進行研究、開發(fā)的人，所以，實現(xiàn)課堂教學的綜合性特點，只有這樣，才能提高語文綜合素養(yǎng)[2]。

（二）要在課外閱讀中拓寬綜合性學習

對于綜合性學習，包括課外的課堂學習，所以，教師要積極引導學生在課外中進行學習，通過課外閱讀而實現(xiàn)學生的課外知識，從而擴大學生的視野，這對學生擴大知識面來說很重要，對于課外閱讀，其內(nèi)容具有豐富而多彩的特點，對于其形式，也是多種多樣的，而知識的綜合性，往往很強。在進行綜合性學習時，作為一個“練兵場”來進行。所以，在平時學習生活中，凡是遇到的問題，教師都要引導學生去思考，讓其通過課外的閱讀、查資料、網(wǎng)絡(luò)搜索等方法，或者一起探討來解決[3]。

對于課外閱讀，使得學生的閱讀、理解的能力得到提高，而教師這時要對學生進行指導，給予其課外閱讀的方法，讓其有興趣去閱讀，也讓學生在讀中去動筆記錄，在讀中去思考。

三、實施語文綜合實踐活動課要把握好的原則

（一）開放性原則

對于我們的課堂教學，要有開放性，而語文綜合實踐活動課，更具有開放性。其分為以下幾點：

1、內(nèi)容的開放性

在進行社會調(diào)查、進行授課時，盡量去達到學生的多方面需要，而學生往往發(fā)展水平是不同的，其興趣愛好是不同的[4]。

2、過程的開放性

在綜合性學習中，比較看重的是過程中學生學習的體驗、個性化的表現(xiàn)，對于過程，具有動態(tài)、變化的特點，所以，我們有必要進行調(diào)整、改變，在實施中結(jié)合學生的表現(xiàn)。

3、時空的開放性

我們不讓學生只限于在課內(nèi)進行學習，也需要加伸到課外，假期等。而學習的地點，可以是教室、圖書室、村組、街道等地方。

（二）綜合性原則

1、學習目標的綜合

對于學習目標的綜合，往往從識字、寫字、閱讀，寫作、口語交際等方面達到綜合，也在“知識與能力”，“過程與方法”，“情感與態(tài)度”等方面得到綜合。

2、學習內(nèi)容的綜合

除了掌握語文學科知識外，還要對跨學科知識是把握，在生活中、在社會中都要學習。

3、學習方式的綜合

其綜合表現(xiàn)在：書本結(jié)合實踐，接受結(jié)合體驗，課內(nèi)結(jié)合課外，個體結(jié)合合作等。

4、學習評價的綜合

其表現(xiàn)在：定性評價綜合定量評價，自我評價綜合相互評價，口語評價綜合檔案評價等。

（三）、實踐性原則

在實施語文教學的綜合實踐活動課中，教師要將“活動”作為自己的主要部分進行展開進行，引導學生進行“做”“考察”、“實驗”、“探究”等活動，在相互之間的交流討論中，學會知識，學生能夠去發(fā)現(xiàn)、解決有關(guān)是問題，從而，讓學生去社會、生活中體驗[5]。

四、實施語文綜合實踐活動課的做法

（1）有計劃地開展語文競賽活動

為了調(diào)動學生學習語文的積極性，通過競賽來促進學生的學習。對于競賽，范圍可以不同，或者場合不同，可以及時進行，其形式、大小不必有太多要求。

（2）初中學生對課本劇、童話劇的表演

為了加深學生對課文的了解、記憶，我們可以在某些課文中進行有必要的設(shè)計，尤其是在情節(jié)的空白處、內(nèi)容的濃縮處，讓學生去進行豐富的想象，而在這樣的、創(chuàng)造性的表演過程中，學生的想象力得到培養(yǎng)，從而促進其語言的發(fā)展，也增強學生學習的自信心。如：我們可以把《羚羊木雕》、《背影》、《老王》等都演成課本劇的形式。

（3）在課上，開展一些辯論會，調(diào)動學生的積極性

由于中學生具有好勝的心理，在辯論中，依據(jù)這一特點，學生經(jīng)常為了處于勝利的位置，在辯論前，總是進行積極的準備，首先去編出所要的提綱，而在辯論中，增強自己的語言表達能力和鍛煉自己的思維能力，培養(yǎng)與其他同學的合作交流的方式進行學習。

（4）進行研究性學習

采用這樣的探究性學習，可以把老師和學生的距離拉近，同時也能夠培養(yǎng)學生的各個方面的能力，增強他們學習的主動性和主觀能動性的發(fā)揮，更好地適應未來的社會，以至于走上社會能夠更好的為社會做出自己的貢獻[6]。

總而言之，由于新課程的改革在不斷地深入，通過綜合實踐活動課，使得學生能力得到培養(yǎng)，這種特別的、優(yōu)化的趨勢已經(jīng)在不斷提升。作為一名職業(yè)中學的語文教師，要始終本著將學生的發(fā)展看成是最主要的，這樣，才能發(fā)揮學生的主動學習的精神，更加好的學好語文這門課，提高自己的綜合應用能力。培養(yǎng)學生的綜合性能力，幫助學生學習語文，使得學生在綜合性的學習中，提高自己的應用能力和社會實踐活動的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終促進學生的全面發(fā)展，提高中職語文課堂教學的科學性和有效性。

[1]許麗春.對提高課堂評價語有效性的思考[J].新課程(下).2011(04)

[2]李明.中職語文實踐活動課的探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2011(06)

[3]馬康.我所認識的語文“校本課程開發(fā)”——新課程影響下語文“校本課程開發(fā)”的理念再解讀[J].新作文(教育教學研究).2010(24)

[4]湯火強.關(guān)于開展中職語文實踐活動的幾點思考[J].中等職業(yè)教育.2010(18)

[5]王榮生.關(guān)于“語文教學內(nèi)容”問題的思考[J].中學語文教學.2010(09)

[6]鄭國強.中職語文實踐活動的體會[J].文學教育(中).2010 (06)