提高現(xiàn)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)應(yīng)為學(xué)生教育的首要任務(wù)

邱敏敏，閆共芹，靳龍

廣西科技大學(xué)

提高現(xiàn)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)應(yīng)為學(xué)生教育的首要任務(wù)

邱敏敏，閆共芹，靳龍

廣西科技大學(xué)

文章通過對在校大學(xué)生的日常表現(xiàn)和存在的普遍問題進(jìn)行了深入的分析，從而提出對現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅只注重教學(xué)部分，還要注重育人。當(dāng)今世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要是依靠高素質(zhì)的人才，要使大學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)該成為教育改革的首要任務(wù)。

大學(xué)生教育；綜合素養(yǎng)；教育改革

通過觀察在校大學(xué)生的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍欠缺基本的文明禮貌、安全意識不足、心里承受能力弱、社會適應(yīng)能力差等現(xiàn)象。

如今學(xué)生的重心都放在如何去應(yīng)付考試，而逐漸忽視對自我綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，從而造成了大學(xué)生文明禮貌差、處理問題能力欠缺，遇到突發(fā)狀況時不懂如何處理等一系列問題。如果畢業(yè)離開校園，將很難去適應(yīng)和融入社會，無法正常的工作和生活。作為學(xué)校和老師應(yīng)該時刻去關(guān)注這個問題，從教育改革層面入手，不僅要關(guān)注專業(yè)知識的傳授，更要注重他們的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。綜合素養(yǎng)的全面提高是社會發(fā)展的一般要求和趨勢，尤其是當(dāng)前人類即將邁入知識經(jīng)濟(jì)社會，如何提高現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。本文針對大學(xué)生的在校表現(xiàn)，提出大學(xué)生教育改革的方向應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

1 文明禮貌問題

文明禮貌直接體現(xiàn)了一個人素質(zhì)高低，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。

目前大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是：在課堂上，不懂得如何去尊重老師的勞動成果；課后，老師走訪宿舍、視察宿舍衛(wèi)生和安全情況時，對老師的到來視而不見。

尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。如今在大學(xué)生里，這些最基本的文明禮貌得不到很好的傳承，這是我們作為教育工作者值得深思的問題。

1.1 課堂現(xiàn)象

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會生活水平的提高，智能電子產(chǎn)品廣泛地普及到了我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。對于以前流行的MP3、MP4來說，這些都是質(zhì)的飛越。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都配有多套電子產(chǎn)品，比如智能手機(jī)、平板、迷你電腦等。學(xué)生帶入教室的不僅有課本，還有這些隨身的電子產(chǎn)品，導(dǎo)致課堂上有兩種普遍現(xiàn)象：低頭族、交頭接耳族。

低頭族：“埋頭苦學(xué)”型。老師在傳授知識的時候，學(xué)生的焦點不在講臺上而是低頭“自學(xué)”。這時候老師抑揚(yáng)頓挫的聲音幾乎已經(jīng)被他們“屏蔽”，完全不受老師的“干擾”，專心致志的在“學(xué)習(xí)”，甚是用功。

交頭接耳族：“探討學(xué)術(shù)”型。期間發(fā)出的聲音幾乎要蓋過老師使用麥克風(fēng)的音量，不時還發(fā)出理解“知識”的開心笑聲。當(dāng)老師停下來的時候，教室就會變的很安靜，剛才的高談闊論頓時煙消云散。這時所有的眼神都會集中在老師身上，注意力達(dá)到前所未有的集中，眼神視乎還帶著恐慌。

對于以上現(xiàn)象，不禁對中國未來的大學(xué)生教育感到恐慌。文明禮貌問題本應(yīng)該是每個人都應(yīng)該具備的最基本的待人處事禮儀，如今卻看不到它的影子。學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)迫在眉睫，應(yīng)該成為大學(xué)生教育的首要任務(wù)。

1.2 走訪宿舍現(xiàn)象

為了加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，教師都會走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的最新動態(tài)。當(dāng)班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)等視察、走訪宿舍的時候，學(xué)生的歡迎方式尤為特別。他們一般都會忙于自己的事情，專注的對著電腦，不管身邊發(fā)生什么事、來了什么人，所有的一切視乎對他們開說都視而不見，只有眼前的電腦才是他們?nèi)康募耐校蠋熍c他交流的時候幾乎毫無反應(yīng)。

宿舍內(nèi)務(wù)不整理，幾天前的剩飯菜放在角落里還來不及處理，新的垃圾又堆積上去。臟衣服到處亂丟、亂放，雜物堆得到處都是。只有每周例行的宿舍衛(wèi)生檢查這半天時間，宿舍環(huán)境還算是干凈的，平時幾乎從不打掃，走進(jìn)宿舍找個落腳的地方都難。

對于一個二十多歲的成年人，應(yīng)該具備有良好的文明禮貌、尊敬師長的觀念；應(yīng)該有足夠的能力去解決這些生活中的瑣事，去為今后步入社會打好基礎(chǔ)。社會是由人組成的，免不了去別人打交道，連最基本的文明禮貌都不重視，如何能夠處理好人際關(guān)系？生活自理能力差，如何能適應(yīng)社會的節(jié)奏？這都是教育改革急需解決的關(guān)鍵問題。

因此，教師在教學(xué)的過程中，要有意識地結(jié)合健康生活知識的傳授，使學(xué)生學(xué)會通過多種途徑獲取健康生活的知識，使他們逐漸學(xué)會照顧自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2 安全意識不足

最近關(guān)于大學(xué)生外出失聯(lián)、與網(wǎng)友見面受騙、落入傳銷組織當(dāng)中，類似的新聞報道非常多。且連最基本的紅綠燈規(guī)則都不遵守，直接從川流不息的車輛中穿過，甚至攀爬中間護(hù)欄。外出警覺性、防范意識低，危機(jī)處理知識欠缺，實際操作能力差。特別是遇到一些緊急情況時，心里比較脆弱，承受能力相對低，不懂得如何去解決遇到的問題。以至于在危險發(fā)生后期還會產(chǎn)生恐慌、焦慮。

究其原因，主要是現(xiàn)在大學(xué)生對社會發(fā)生的新聞動態(tài)不關(guān)注，大都是“兩耳不聞窗外事”。現(xiàn)在各行業(yè)迅速發(fā)展，生活水平不斷提高。大學(xué)生處于這樣安逸的環(huán)境中會逐漸喪失警惕性、危機(jī)感，打游戲、看電視機(jī)、逛街等占據(jù)了大學(xué)生大部分的課余時間，對于任何事情都抱著“事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度”。

因此，大學(xué)生應(yīng)該要時刻提高安全意識，學(xué)會處理一些突發(fā)事件。加強(qiáng)學(xué)生的安全教育也應(yīng)該是教育改革應(yīng)該時刻關(guān)注的關(guān)鍵問題，

3 心里承受能力差

由于大學(xué)生一直在學(xué)校，沒有經(jīng)歷過社會的磨練。之前遇到問題都有家人幫忙解決，故心里承受能力一般都比較低。在對大學(xué)生心理壓力大的因素進(jìn)行統(tǒng)計時發(fā)現(xiàn)，被選率排前三的有“人際關(guān)系”、“就業(yè)壓力”以及“學(xué)習(xí)問題”。華中師范大學(xué)武漢傳媒學(xué)院日前對武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、湖北大學(xué)等13所高校3100名大學(xué)生進(jìn)行了一項網(wǎng)上問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，超六成大學(xué)生心理承受能力差，不少獨生子女成了一碰即碎的“瓷娃娃”[1]。此外，還有少數(shù)大學(xué)生因為戀愛關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問題以及家庭關(guān)系的因素而導(dǎo)致心理承受能力弱[2]。

當(dāng)時引起廣泛關(guān)注的復(fù)旦大學(xué)投毒一案，也值得我們深思。僅因為與舍友相處不和諧，就采取投毒的極端方式來結(jié)束他人的生命，不會通過正確的途徑去解決問題。可見他在遇到事情的處理能力和心里承受能力是極差的。這種極端心理承受能力差與家庭和社會、學(xué)校教育有關(guān)。

4 社會適應(yīng)能力不足

社會發(fā)展歸根到底是人的發(fā)展，是人與人，人與自然和諧相處的結(jié)果。個人對社會的適應(yīng)，主要是對人際關(guān)系的適應(yīng)。有了良好的人際關(guān)系，才會有歸屬感和安全感，心情才會愉快。

目前大多數(shù)是獨生子女，遇到困難挫折后無需著急自會有人幫組解決。這就養(yǎng)成了強(qiáng)大的依賴性，甚至不能獨立的去解決一些簡單的問題。尤其是進(jìn)入大學(xué)遠(yuǎn)離父母后，很多生活常識，生存技能都不懂，從而導(dǎo)致了社會適應(yīng)能力差的現(xiàn)象[3]。

尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生正面臨著一個前所未有的挑戰(zhàn)，不僅要面對復(fù)雜的人際關(guān)系，也要解決職場中遇到的問題。

加強(qiáng)對大學(xué)生的社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)對社會、對大學(xué)生本身都具有深遠(yuǎn)而重要的意義。

總之，要使大學(xué)生能夠做到全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)該成為教育改革的首要任務(wù)。培養(yǎng)大學(xué)生成為講文明禮貌，安全意識、心里承受能力、社會適應(yīng)能力強(qiáng)，全面發(fā)展、順應(yīng)社會變化的的綜合型高素質(zhì)人才是當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。

[1]武漢晚報.調(diào)查：逾六成大學(xué)生心理承受力差“瓷娃娃”眾多[DB/OL].(2012-05-11)[2015-2-20].

http://www.sina.com.cn.

[2]官旭明，何紅，獨生子女大學(xué)生的心理特征及其教育策略[J]西南民族大學(xué)學(xué)報，2002，（2）.

[3]白劍波，影響?yīng)毶优髮W(xué)生心理健康的成因及對策[J]中醫(yī)教育，2003，（2）.

廣西科技大學(xué)2014年度教育教學(xué)教改項目[2014-21]

邱敏敏（1987-），女，廣西科技大學(xué)。