淺論小學生心理健康方面存在的問題及對策

趙淑麗

內蒙古錫盟二連浩特市第一小學

淺論小學生心理健康方面存在的問題及對策

趙淑麗

內蒙古錫盟二連浩特市第一小學

小學生心理健康與否決定著小學生能否健康成長。本文指出了小學生心理健康方面存在的問題,并分析了存在問題的原因,提出了解決問題的對策,有一定的思想深度和學術價值,可資借鑒。

小學生;心理健康;存在問題;解決策略

近年來,小學生心理健康問題日益突出,主要表現為:有的小學生性格孤僻,膽小怕事;有的小學生缺乏自制力,忍耐性差;有的小學生沒有進取心,意志不堅強;有的小學生郁郁不歡,寡言少語;有的小學生喪失自信心，自暴自棄;有的小學生夜郎自大,瞧不起他人;有的小學生疑神疑鬼,不相信同學;有的小學生以老大自居,對同學毫不關心;有的小學生過分表現自我,總怕他人超出自己;有的小學生過分追求名利,凡事斤斤計較。諸如此類,都是心理不健康的明顯體現。若任由小學生這些不健康的心理問題發展下去,則勢必會對小學生的身心發展造成損害。由此可見,加強小學生心理健康教育，勢在必行。

說到小學生的心理健康問題,就得插進來說說何為人的健康?世界衛生組織將人的健康釋義如下：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態和社會適應能力。”可見,只有擁有了快樂的心態和良好的社會適應能力,才能說是達到了心理健康。

對小學生加強心理健康教育，讓小學生具備健康的心理、強健的體魄、良好的社會適應能力，需全社會同心協力,不懈奮斗。

我們知道,在決定小學生成長進步的諸要素中，家庭教育和學校教育乃首當其沖的兩大環節。可見,整合家庭教育和學校教育，使其形成強大的心理教育合力，是促使小學生心理健康發育的關鍵中的關鍵。

首先,我們來談談家庭教育。俗話說的好,“家庭是社會的基本細胞”,“家庭是人生的第一課堂”,“父母是孩子最初也是最好的老師”。從中不難看到,家庭教育是小學生接受教育的重要渠道。所以,我們一定要發揮家庭教育的優勢,配合家長抓好小學生心理健康家庭教育。一是要求小學生家長必須具備健康的心理，唯有如此,方可潛移默化地感染孩子,使孩子不知不覺間具備了健康心理。二是要求小學生家長嚴格自律,為人表率,言而有信,為孩子做出榜樣。三是要求小學生家長能運用科學、正確的教育方法教育孩子，既不溺愛孩子，也不過分嚴厲地對待孩子，要愛而不溺,嚴而有度,寬嚴適度,使孩子在舒適的家庭環境中心理得到健康發育、身體得到健康發展、能力得到不斷提高。

接著,我們重點來談談學校教育。大家都知道,通帶情況下，家庭教育的效果不如學校教育的效果明顯、快捷。因此,更應該把學校教育放在重要位置來對待。學校管理層和從教者要把小學生心理健康教育放在首位,滲透于各科教學和對小學生的日常管理中。作為教師,一定要為人師表,率先垂范,用自身的模范行為去感染小學生、教育小學生、影響小學生。如果從教者不積極不樂觀,對生活漠不關心、對前途沒有信心,那怎么能帶出樂觀向上的小學生呢?!不管處于什么環境下,從教者都一定要泰然自若,以穩定的心理狀態去面對小學生、教育小學生。對待小學生,教師要一視同仁,不偏向任何人,不冷淡任何人。同時,教師要運用良好的教育方式對小學生實施心理健康教育,諸如組織活動、典型事例分析、經驗交流、談心、心理問卷測試、觀察實驗、心理暗示、表揚勵等方式,都是對小學生實施心理健康教育行之有效的妙招。對于低年級的小學生,我們要運用各種游戲活動對其實施心理健康教育,使小學生從小培養起良好的心理品質、科學的學習方法和文明的生活習慣。對于高年級的小學生,我們除了運用游戲活動對其實施心理健康教育外,還要采用閱讀材料、心理問答、談心、交流學習等方式,加大對其實施心理健康教育的力度,使其心理樂觀、健康。

總的來說，對小學生實施心理健康教育意義重大、勢在必行。我們一定要家校聯手,運用科學有效的方法,加強對小學生實施心理健康教育，使小學生逐步形成健康的心理，為未來的成才打下堅實的基礎。

[1]張慧.小學生心理健康教育之我見.軟件-教育現代化.2015,1.

[2]李旭.淺析小學生心理健康方面存在的問題.新疆教育.2014,10.

[3]王志強.小學生心理健康教育探索.神州.2014,12.