在籃球教學(xué)中對(duì)體育合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

周德來

哈爾濱信息工程學(xué)院

在籃球教學(xué)中對(duì)體育合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

周德來

哈爾濱信息工程學(xué)院

隨著當(dāng)代社會(huì)體育教育改革的不斷深入，其教學(xué)模式也相應(yīng)的發(fā)生了一些改變，合作學(xué)習(xí)模式作為現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)新的成果而被體育教師普遍應(yīng)用，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生既可以進(jìn)行朋友一般的交流，同時(shí)又在合作規(guī)則的約束下自主的進(jìn)行探索，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神以及個(gè)人人格與責(zé)任感的培養(yǎng)與形成都有著十分重要的作用。本文作者詳細(xì)的分析了體育合作學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的運(yùn)用，指出目前運(yùn)用該模式開展籃球教學(xué)中存在的不足之處，并進(jìn)一步提出幾點(diǎn)關(guān)于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式運(yùn)用的對(duì)策。

籃球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

前言：

在20世紀(jì)70年代時(shí)，美國(guó)的威廉提出了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，由于采用該教學(xué)方法可充分發(fā)揮同學(xué)之間的相互作用從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并能促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，后來合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式逐步受到全世界的關(guān)注，現(xiàn)已成為當(dāng)代一大主要教學(xué)理論與策略，隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于籃球教學(xué)中，但是目前部分體育教師在應(yīng)用該模式進(jìn)行教學(xué)的過程中還存在著一定的不足，使該教學(xué)模式未能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。本文作者分析了籃球教學(xué)中對(duì)體育合作學(xué)習(xí)模式的具體運(yùn)用，進(jìn)一步指出其中存在的不足之處，最后針對(duì)在籃球教學(xué)中對(duì)體育合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議。

1 合作學(xué)習(xí)模式的概述

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)構(gòu)想是由美國(guó)的威廉·格拉瑟在20世紀(jì)70年代提出來的，該教學(xué)方法中指出，讓學(xué)生們共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)通過互相之間的作用，影響學(xué)生的情感與認(rèn)知以及同伴關(guān)系，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式可有效改善課堂上的心理氣氛，使學(xué)生的成績(jī)得到大面積提高，并利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，也正是由于該教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力上具有顯著的效果，現(xiàn)已被當(dāng)成一大主要教學(xué)理論而廣泛應(yīng)用于不同課程的教學(xué)中。

2 籃球教學(xué)中對(duì)體育合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用

2.1 隨機(jī)型合作的運(yùn)用

隨機(jī)型合作模式主要是將學(xué)生進(jìn)行自然分組，或者是使其前后、左右的同學(xué)結(jié)成同伴一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，在籃球教學(xué)中，可將前后兩人組成一組，進(jìn)行籃球自傳后再傳給對(duì)方，這也是目前體育教學(xué)中最常用的一種合作學(xué)習(xí)形式，這種方式組織起來特別簡(jiǎn)單，可以節(jié)省一定的時(shí)間，同時(shí)又能有效的提高課堂教學(xué)的效率。

2.2 同質(zhì)型合作的運(yùn)用

同質(zhì)型合作主要是將體能與運(yùn)動(dòng)技能情況相近的學(xué)生組成合作小組，在籃球教學(xué)中，依據(jù)籃球基礎(chǔ)與身體素質(zhì)把學(xué)生分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，一組主要注意其對(duì)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)，一組主要學(xué)習(xí)并糾正自身的基本技術(shù)，另外一組主要是對(duì)籃球興趣的培養(yǎng)與其基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，這種方式可增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性，全面提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2.3 異質(zhì)型合作的運(yùn)用

異質(zhì)型合作的運(yùn)用也是考慮到學(xué)生體能與運(yùn)動(dòng)技能情況的差異，注意保持各小組的整體實(shí)力相近，使小組中同學(xué)為相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，在籃球教學(xué)中合理的分配身體素質(zhì)不同的學(xué)生，并調(diào)整男女同學(xué)的比例，保證各小組間的整體實(shí)力相當(dāng)，并選出各組中的組長(zhǎng)，組織小組成員共同進(jìn)行一些與身體素質(zhì)關(guān)系密切的籃球游戲，可有效強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中互相激勵(lì)。

2.4 幫教型合作的運(yùn)用

幫教型合作主要是將具有專項(xiàng)技能特長(zhǎng)的同學(xué)與較差的學(xué)生組成一組，在籃球教學(xué)中，讓那些對(duì)籃球技術(shù)悟性較高、身體協(xié)調(diào)性較好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)，這樣遠(yuǎn)比由教師一人來指導(dǎo)多人學(xué)習(xí)效果要好得多，同時(shí)也可體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

2.5 友伴型合作的運(yùn)用

友伴型合作主要是指依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容情況，促使關(guān)系較好的同學(xué)自主結(jié)成小組，像籃球教學(xué)中，就可讓學(xué)生自由組合進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)自己意愿而組合的，滿足了他們與自己親密伙伴在一起學(xué)生的要求。

3 運(yùn)用體育合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行籃球教學(xué)存在的不足

3.1 對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用過于形式化

在當(dāng)代教改不斷深化的過程中，合作學(xué)習(xí)模式被大力倡導(dǎo)，目前已被各級(jí)院校與教師普遍應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，但是有不少體育教師在籃球教學(xué)中對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用都過于形式化，使學(xué)習(xí)根本未能學(xué)會(huì)通過合作進(jìn)行學(xué)習(xí)的技術(shù)與方法。

3.2 小組的劃分太過遵從學(xué)生意愿

新課程教學(xué)改革中提出，要在教學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，因而有的教師認(rèn)為在劃分合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，應(yīng)弘揚(yáng)“民主”精神，采取學(xué)生自愿的原則，以便讓學(xué)生依據(jù)自身的特點(diǎn)、情趣與性格來選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)伙伴，但是，學(xué)生們一般都會(huì)選擇與自己相似的學(xué)生作為小組伙伴，顯然，這是由于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠，而小組成員的能力不能保持平衡，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式無法發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)。

4 提高籃球合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式有效性的對(duì)策

4.1 針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展合作學(xué)習(xí)模式

認(rèn)真學(xué)習(xí)并仔細(xì)研究合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論與具體實(shí)施方法，同時(shí)細(xì)化分析籃球教學(xué)涉及到的內(nèi)容以及拓展內(nèi)容，在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容中融入合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式，體育教師應(yīng)展開對(duì)相關(guān)教材的研究，分析教材特點(diǎn)，并結(jié)合院校教育的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)模式。

4.2 注重教師對(duì)合作學(xué)習(xí)方法的的指導(dǎo)與內(nèi)容上的設(shè)計(jì)

體育教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)合作與分工，進(jìn)而提高其合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程要進(jìn)行全面而精心的設(shè)計(jì)，必須要讓學(xué)生先知道通過小組合作學(xué)習(xí)需要解決的問題，并由教師從旁指導(dǎo)，以使學(xué)生能夠順利而高效的完成任務(wù)。

結(jié)束語：

總而言之，隨著近年來國(guó)內(nèi)掀起的教學(xué)改革狂潮，體育教學(xué)模式也發(fā)生了相應(yīng)的變化，自合作學(xué)習(xí)模式被美國(guó)的威廉提出后，90年代開始在國(guó)內(nèi)的一些學(xué)校中被嘗試使用，主要是通過學(xué)生之間的互動(dòng)合作進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，并發(fā)揮學(xué)生間的交互作用，利用學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的積極影響來大面積的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用到籃球教學(xué)當(dāng)中，但是在運(yùn)用該模式的過程中還存在著許多的不足，需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探究，以提高體育合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性。

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