激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的探究

朱江蘭

新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第十一中學(xué)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的探究

朱江蘭

新疆維吾爾自治區(qū)喀什市第十一中學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)作為我國(guó)素質(zhì)教育的必修科目，對(duì)我國(guó)下一代的語(yǔ)言能力、文學(xué)素養(yǎng)、價(jià)值觀塑造等等，都有著極大的影響力。在提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情上，養(yǎng)成學(xué)生積極探索求知的個(gè)性上面，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠起到積極有效的作用。本文將針對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一系列的探究。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)；初中語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

我國(guó)新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)有了更深刻的要求，除了要求學(xué)生在學(xué)習(xí)階段內(nèi)學(xué)習(xí)到必需的知識(shí)點(diǎn)以外，還必須以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法為深層目的。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)的教授，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生本身這方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。而激勵(lì)性評(píng)價(jià)，是能夠使學(xué)生更樂(lè)意投入課堂，并且使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門課更有興趣的一種教學(xué)手段。

一、我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展壯大，我國(guó)的教育教學(xué)擺脫了古板單調(diào)的模式，教學(xué)方式變得多姿多彩，但是透過(guò)現(xiàn)狀看本質(zhì)，仍然有一些教學(xué)上面的問(wèn)題存在著，并未得到正視。

（一）、教學(xué)浮于表面知識(shí)點(diǎn)

僅僅根據(jù)教材上的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，由于立意淺薄，導(dǎo)致課堂內(nèi)容深度有限，不能夠?qū)W(xué)生有更深層次的教育，從而導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量得不到本質(zhì)的提高。如在進(jìn)行《莊子》二則(人教版九年級(jí)下冊(cè))的教學(xué)中，僅僅只把文言文其中的知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生是不夠的，莊子的精髓是其思想，要進(jìn)行這方面的擴(kuò)展。

（二）、教學(xué)方式華而不實(shí)

信息技術(shù)的背景下，年輕教師樂(lè)于利用多媒體教學(xué)，并且樂(lè)于開發(fā)新的教學(xué)方式與教學(xué)道具。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索下載到很多符合課程的視頻及音樂(lè)，省時(shí)省力，并且學(xué)生也愛(ài)看，可是教學(xué)的效果卻不盡人意。原因是，學(xué)習(xí)本身是一種嚴(yán)肅的事情，課堂上的所有教學(xué)方式與教學(xué)道具，都應(yīng)該為了課程的目標(biāo)而設(shè)計(jì)，為了追求教學(xué)特色而忽視教學(xué)本質(zhì)，是舍本逐末。

（三）、對(duì)學(xué)生本身有一定的忽視

由于豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，教師在講臺(tái)上忙于展示，反而忽略了學(xué)生本身，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要時(shí)刻記住教學(xué)的主體是學(xué)生本身。所以教師在教學(xué)時(shí)，要注重端正好教學(xué)的態(tài)度，找好最本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)要注重將學(xué)生作為本體進(jìn)行教學(xué)。

二、激勵(lì)性評(píng)價(jià)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）、提問(wèn)與激勵(lì)在課堂上的有效應(yīng)用

在教學(xué)中，一個(gè)優(yōu)秀的老師必然是一位會(huì)使用課堂提問(wèn)來(lái)掌握課堂節(jié)奏、了解學(xué)生水平、引發(fā)學(xué)生思考的老師；而在提問(wèn)之后，教師更要加以合理的正面的回饋，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)的學(xué)生有很多具有內(nèi)斂的特質(zhì)，使他們對(duì)參加課堂活動(dòng)并不積極，為了培養(yǎng)他們的積極進(jìn)取的意識(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用至關(guān)重要。

如在進(jìn)行《安塞腰鼓》（人教版七年級(jí)下冊(cè)）的學(xué)習(xí)中，教師可以給學(xué)生一些自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

師：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)安塞腰鼓有所了解了，安塞腰鼓的壯美熱烈都被作者用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在希望大家說(shuō)出自己喜歡的段落，并大聲的有感情的朗讀出來(lái)。

生：（朗讀）。

師：我在你的朗誦中感受到了你對(duì)安塞腰鼓的自己的體會(huì)，很精彩。從你的朗誦中，我能感受到那激烈的鼓聲在你心中回蕩的那種感覺(jué)。那么你能不能告訴我們，你在讀的這一段中是什么地方用了什么修辭手法來(lái)表現(xiàn)它的？

（二）、以激勵(lì)手段點(diǎn)燃學(xué)生熱情

新課標(biāo)下，除了對(duì)教材知識(shí)的要求外，還要求了學(xué)生的科目能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，而是來(lái)自天長(zhǎng)日久的積累。為此，對(duì)語(yǔ)文有著興趣并能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生，與那些對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有多少興趣除了課堂上課并不主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生相比，有興趣的能夠在語(yǔ)文上面更得心應(yīng)手。

（三）、針對(duì)學(xué)生的個(gè)人特色進(jìn)行激勵(lì)誘導(dǎo)

在教師的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)涌現(xiàn)很多天分不錯(cuò)的孩子。針對(duì)這些孩子，教師要懂得因材施教，針對(duì)他們個(gè)人的情況，而進(jìn)行特別的激勵(lì)誘導(dǎo)。如，有一些學(xué)生在寫作上面有天分，那么教師就可以把他們的作文當(dāng)作范文像解讀課文一樣講解，一方面提高了學(xué)生們的水平，另一方面使該生本人對(duì)寫作更有興趣。而針對(duì)喜愛(ài)背誦朗誦這方面的學(xué)生，教師可以在課前幾分鐘給他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，使他們的才華得到發(fā)揮，如在學(xué)習(xí)人教版教材七年級(jí)下冊(cè)《假如生活欺騙了你》時(shí)，教師可以增加一個(gè)朗誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦表演，在教師與學(xué)生們的肯定中，該生則能夠發(fā)掘出更深層次的特長(zhǎng)。

三、總結(jié)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)體制是合適當(dāng)今教學(xué)狀況的教學(xué)手段，通過(guò)這種激勵(lì)性教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠起到極其有效的作用，同時(shí)還能夠塑造學(xué)生自信積極的品格。教師通過(guò)激勵(lì)，學(xué)生的潛能可以得到激發(fā)，從而綻放出燦爛的光輝，讓中國(guó)的教育展現(xiàn)新的一面。

[1]鄒俞珍.小議激勵(lì)性評(píng)價(jià)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].小學(xué)時(shí)代(教育研究).2012(03)

[2]段俊芳.小學(xué)語(yǔ)文激勵(lì)性評(píng)價(jià)[J].學(xué)周刊.2011(26)

[3]李相守.感受激勵(lì)性評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中的作用[J].成才之路.2011(21)

[4]卞珍.語(yǔ)文課堂中的激勵(lì)性評(píng)價(jià)[J].考試周刊.2011(48)