高效課堂下的初中美術欣賞課教學初探

羅煥良 （陜西省商洛市商州區金陵寺中學 726013）

高效課堂下的初中美術欣賞課教學初探

羅煥良 （陜西省商洛市商州區金陵寺中學 726013）

美術欣賞教學是對學生進行審美教育的重要途徑，合理使用多種教學手段進行教學，激發學生學習興趣，拓寬美術作品欣賞渠道是上好美術欣賞課的前提。

審美教育；美術欣賞；趣味性；情感性；知識性；直觀性

美術欣賞課教學是對學生進行審美教育的重要途徑，也是新課程標準下的必修內容，欣賞課不僅有助于提高學生的審美能力和藝術修養，而且能繳發學生的創造力和想象力，培養學生高尚的情操和形成健康的審美觀。但長期以來，在一些學校的美術教學中，只注重學生的美術技能訓練，忽略了對學生藝術感知能力的培養和熏陶，美術欣賞課形同虛設。針對這一現象，筆者就多年的美術教學實踐談一些膚淺的意見，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

一、注重趣味性，創設愉快交流的學習氛圍激發學生的學習興趣

在欣賞課教學中，教師要注意引導，創設愉快交流的學習氛圍來增強課堂趣味性，激發學生的學習興趣，加強知識理解和鞏固，提高學習效率。首先要深入挖掘美術作品所具有的強烈的故事性和趣味性。許多藝術作品中包含很多生動的故事。我們在分析講解時，將作品中的故事展現給學生，通過這些具有吸引力的故事情節，引發學生的學習興趣，還可以縮小美術作品與學生之間的時代距離，使學生更深刻地理解作品的思想內涵。如引導學生欣賞文藝復興時期畫家達芬奇的油畫作品《蒙娜麗莎》時，為了增強課堂效果，教師可以穿插講授一些隱藏在作品背后一系列精彩有趣的故事，引發學生對作品產生強烈的好奇心和興趣，從而主動地去探究作品的風格和藝術特色，教學效率自然會大大提高。興趣是最好的教師，學生的學習興趣、學習的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產生的。再加上藝術課的自身魅力，定會提高課堂教學的效率。

二、注意課堂的情感性，使欣賞內容具有感染力，具有較強的思想教育意義和美育作用

對一幅美術作品進行分析，講解情節時語言要具有感情色彩，對學生具有感染力。在了解畫面后，提出有意義的問題，創設問題情境，讓學生在思考、討論中得到啟發，受到教育。另外，欣賞歷史題材的作品時，要將歷史背景及社會環境交代清楚，有條件的可以利用電教手段，播放相關的歷史性音樂，創設一種情境，讓學生在情境中發揮想象，理解作品的思想內涵和對美的體驗，同時得到思想教育和審美享受。如，在引導學生欣賞我國四大名窟敦煌莫高窟壁畫時，我首先介紹敦煌壁畫的時代背景和藝術特色，然后讓學生觀看資料片《敦煌壁畫的發現和流失》，當影片中出現一幅幅精美的壁畫圖片時，同學們的贊嘆聲此起彼伏，當看到壁畫被英美侵略者分批掠奪和流失時，同學們無不為之憤慨，愛國之情砰然迸發。最后，畫面定格在了莫高窟外景上，帶著深深的思索結束了這節課。千言萬語匯成一句話：“國家興亡，匹夫有責！”

三、注重知識性，把美術欣賞課作為提高學生的審美素養和拓寬學生知識面的契機

欣賞是一種手段而不是目的。為此，決不能單純進行欣賞，必須了解作品的藝術特色，運用了那些技法，能正確判斷作品的優缺點。這樣不僅得到了美的享受，而且培養了學生對美的感受力和表現力。

優秀的藝術作品，還能拓寬學生的知識面，例如了解一些歷史知識、社會制度、古今風情、民族風俗，以及各歷史時期的審美觀點等知識。在交代作品歷史背景和社會環境的同時，就完成了知識的傳授任務。如宋代畫家張擇端的《清明上河圖》就是一個很好的例子，其中對各色人等的描繪已成為人們認識宋代社會、風俗、技術、建筑、市場等的第一手資料。所以，在美術鑒賞的過程中，學生的知識領域會不知不覺的得到不斷的擴充。高爾基說“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。”這也是新課程教育理念所倡導的。

四、合理使用多媒體，信息化技術手段增強欣賞課的生動性

在步入數字時代的今天，運用多種電教聲訊設備進行教學，以加強視聽直觀效果的現代化教學手段，成為一種新的綜合性教學形式。在欣賞課教學中利用多媒體教學絢爛多彩的表現形式，融欣賞、講授、示范為一體，聲畫同步，圖文并茂，使學生脫離了過去欣賞課作品少，內容不豐富，畫面不生動的缺點，增強了課堂趣味性，為學生開拓了一個更廣闊的藝術欣賞世界，極大地調動了學生的學習積極性。而且使畫面更具有直觀性，更能體會到作品的精彩之處，容易引起學生情感方面的共鳴。如在《西方繪畫賞析》一課的教學中，我在課前將在網上下載、收集的大量資料加以整理，使學生在課堂上可以直觀的欣賞到大量珍貴的西方繪畫作品。了解不同國家、地區、民族美術作品的風格及特色。通過賞析幫助學生對西方繪畫有了更多的了解和認識。直觀性教學原則的運用，使美術課擺脫了傳統教學中的枯燥說教，拓寬了學生視野，提高了課堂效率，從而讓美術欣賞課達到事半功倍的效果。

五、開發鄉土教材，拓寬美術作品欣賞渠道，利用當地美術資源和美術對生活的影響提高學生的學習興趣

美術欣賞課對于提高學生審美文化素養，具有得天獨厚的藝術功能。美術來源于生活，是生活的的藝術表現。美術欣賞必須和生活緊密聯系，讓學生的生活體驗和藝術的情感相結合，從中享受生活的美和藝術美，從而產生對生活的熱愛。例如我們商洛市作為我國的民間藝術之鄉，有著豐富、厚重的文化遺產、古老的民間習俗和富有地方特色的民間工藝，給美術教學活動的拓展留下了廣闊的空間。商州何氏烙畫和郭氏瀝書是國內獨有的裝飾藝術品種之一，商洛剪紙能手遍布城鄉，技藝精湛，現代更是名家輩出。讓學生親身體會到美術就在我們身邊，和我們的生活息息相關。這是最生動、最有說服力和感染力的課堂教學。實踐證明：在美術教學中，適當補充鄉土內容，既能充實教材，又能使學生產生親切感，并激發起熱愛家鄉之情。

六、擴充教師的知識儲備，提高文化素養，激發學生的學習興趣

美術欣賞課是學校實施美育教育的重要途徑，這就需要教師具備全面的文化素養。美術教師除了要有較高的美術技能、豐富的專業知識以外，還要不斷開闊自己的眼界，廣泛的涉獵專業知識和拓寬知識面。俗話說：工欲善其事，必先利其器。師者：傳道、授業、解惑也。如果我們教師自身在專業領域無所作為，那么，怎樣為學生答疑解惑。新課程標準不僅對教師專業素質的要求越來越高，而且要求教師的知識面要越來越寬，只有不間斷的鉆研學習才能適應并勝任初中美術教學，才能為學生提供更為廣闊的知識平臺。這是新課改對教師專業能力的要求，也是終身教育的根本所在。

總之，要想上好美術欣賞課，需要我們不斷擴充自己的知識儲備，科學地運用各種教學方法，講究教學的藝術性和趣味性，提高學生的學習興趣；培養學生欣賞美、感受美、創造美的能力，使更多的學生喜歡美術欣賞課，使我們的欣賞課上的更有意義。