全方位激發學生情趣 多元化開展物理教學

邱水林

摘 要 初中物理是學生接觸物理學的開始。筆者結合多年的初中物理教學經驗，探討提升學生物理學學習興趣的方式方法。

關鍵詞 新課標 初中物理 情感 興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）13-0091-01

在2013年發布的初中物理新課標中，明確了初中物理教學的目的是促使學生了解基礎物理原理、能夠獨立操作物理實驗和得到全方位的發展。在新課程標準下教育的對象是全體學生，課程的目標是促進學生全面發展，為學生的未來打好堅實的基礎。筆者結合多年物理教學經驗，對提升學生的物理學習興趣進行探討。

一、教學定位

1.教師的自我定位。“師者，所以傳道授業解惑也。”教師的主要功能是教授學生必要的知識并且對學生的疑惑進行解答。在新課程標準下，教師的職責，主要是為學生提供服務。因此，在教學活動中，教師要把自己定位成一名指導者與服務者，不再對教學活動大包大攬，而是采用多種教學方式，提高學生學習興趣。在初中物理教學活動中，教師作為學生的引導者，既需要告訴學生相關的知識，也要讓學生有自我發現的樂趣，使整個教學活動合理有序的發展，從而促進學生的全面發展。

2.課堂與學生定位。構建和諧愉悅的課堂氣氛，是教師進行有效教育的前提。構建和諧課堂氣氛的基礎是教師與學生之間的良好關系，關鍵是教師課堂合理的教學方式。物理學是與生活和其它學科緊密聯系的自然學科，在教學過程中，教師在課堂上構建教學情境，讓學生在討論和思考中開始相關原理學習，創造生動有效的課堂環境。……