中學教師集體備課的問題與建議

吳文花

摘 要 集體備課對教師集體智慧的發揮非常有利，能使教師個體的備課不足得到彌補，并且能夠共享各自的資源，進而使教學質量共同提高。基于此，本文對中學教師集體備課的問題與建議進行了探討。

關鍵詞 中學教師 集體備課 問題與建議

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0051-02

集體備課是一種校本教研活動，這種活動是在教師個人準備基礎上開展集體研討，這種方式能夠把教師群體的智慧匯集起來，把教學中遇到的困惑和疑難通過研究活動解決，科學合理的轉化教師的認知和行為，進而有計劃、有目的的開展教學工作。

一、集體備課在中學教師中存在的問題

1.沒有實在的交流合作，只是表面形式。備課活動存在很大的隨機性，探討過程沒有一個明確的主題，沒有確定的核心，沒有形成一定的合作體系以及凝聚力，在沒有準備的情況下進行交流，從而失去了集體備課的本質，使得集體備課只流于表面形式。隨后又是進行自己的備課，集體備課名存實亡，實際上，依舊沒有采取新式集體備課形式，仍是傳統備課方式。調查發現，僅有34%的老師獨立積極思考問題，并提供了可塑性的建議，高達64%的老師勤學勤問，總結積累知識，老師們在集體備課中都采取的是靜靜學習，沒有參與的激情，從而使得集體備課失去了原本的意義，只是表面形式而已，集體備課沒有實質性的東西，何談相互學習，互相交流。有的備課小組盡管安……