創新作業批改 激發學習動力

李華媛

中圖分類號：G622.46 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）15-0082-02

作業是教學不可忽視的一個環節，同時批改作業是小學教師的一項常規工作，是教師和學生之間無聲的“對話”。通過這種“對話”，教師可以了解學生對所學內容的理解程度，以便及時調整教學進度和教學方法。因此作業批改是教學過程中必不可少的一個重要環節。為了增強作業批改與反饋的實效性，下面談談我個人的看法：

一、改革作業的設計

傳統的數學作業批改缺乏激勵性，評價結果帶有一定的片面性，學生的解題思路、方法、過程、習慣、能力、品質等各方面也并不能從分數中體現出來，而這些東西卻正是每個學生學習潛力之所在。因此改變批改作業模式必須要先改革數學作業的設計。

1.作業的形式應多樣。從內容入手，讓題目新穎一些，以“新”吸引學生，產生直接興趣。要設計有針對性和實踐性強的內容，適應學生新鮮感和興趣至上的心理特點。例如：有些習題是集知識、技能和能力為一體的題目，學生解答有一定困難，我們可以把這樣的題目在內容不改變的情況下進行分解，改為填空、選擇、判斷、改錯、匹配等形式的題目，這樣可以化繁為簡、化難為易，學生做起來既有新鮮感，又不會覺得吃力。也可結合教材內容布置一項活動或一件制作來提高作業積極性。 如三年級下冊“除法”這一單元教學中，我設計讓學生動手平均分小棒，從而直觀得出結果，通過‘我來當醫生‘我是小神算等形式的習題來探索除法中被除數、除數、商、余數之間的特點性質。在此基礎上獲得經驗，從而構建了知識體系，促進了能力的發展。此外，課標提倡“合作互助學習”。因此我注意將學生學會合作當作一項必要素質來培養，常讓學生分小組合作共同完成一個任務。如教學三年級“統計表”這一單元時，我布置他們課余時間到十字路口統計10分鐘內分別通過多少輛小汽車，多少輛公交車，多少自行車。對于這樣的作業，學生往往很樂意，分工協作、互相配合、積極收集數據，共同完成統計表，效果也非常好。這樣不僅把書本上的知識與生活中的問題結合起來，而且提高了學生的學習興趣，同時也體會了團隊的力量和與他人合作的快樂。

2.作業的類型應多樣。如何引導和組織學生從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等數學活動，激發學生的學習興趣和創新意識，培養創新能力？我對這些問題作過一些深思和一些嘗試，其中比較突出的是引導學生進行一題多解的訓練。對于“一題多解”，我是從兩個方面來認識和解釋的：其一，同一個問題，用不同的方法和途徑來解決；其二，同一個問題，其結論是多元的，即結論開放性問題。一題多解，有利于溝通各知識的內涵和外延，深化知識，培養發散性和創造性思維；多解歸一，有利于提煉分析問題和解決問題的通性、通法，從中擇優，培養聚合思維。一題多解往往能激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習思維積極性，因此，教師應重視并提供一題多解的問題，這樣才能有利于發散性思維能力的培養。

二、改革批改作業的符號

數學教師批改作業，一般來說，錯了的打“住保緣拇頡啊獺薄N揖醯媚歉齪焐摹皜住筆茄澇抖嘉薹ǘ┱摹按懟保刻熳鱟饕擔娑砸鄖澳歉觥按懟保崠焐嘶??？

《數學課程標準》明確指出：“評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。”對于做錯的題，我采取干脆不批改，而用口頭提示、及時指出的方式。例如：學生做筆算乘法255？=1274時，我會提示他一個數和5相乘的積末尾是什么？學生很快找出錯誤的地方。再如做350？時，我會問這道題有余數嗎？

經過老師提醒，學生訂正后準確無誤了，訂正時，學生可以擦除錯處，不留痕跡地改正自己的錯誤，再讓我批改一個“√”，并給他打上一百分，這樣可以極大地保護潛能生的自尊，同時，也可以幫助他樹立信心，有錯就改，下次注意。

三、創新作業批改的方式

批改方式提倡全批全改，對個別性錯誤、重復性錯誤作業，我采用面批面改方式與針對性輔導相結合，針對學生作業中存在的共性問題及時講解，更有利于了解學生錯誤原因，幫助學生彌補知識錯漏或改進思維方式，適時減輕負擔。

1.學生交叉批改，在“改”中“學”。利用學校多媒體教室的優勢，教師在完成授課內容后，將事先制作好的鞏固課堂內容的練習題放在屏幕上，讓學生當堂完成。然后教師提供答案，讓學生同桌交換批改。學生在交換批改中，既能從中吸取教訓，避免自己也犯類似的錯誤，又能借鑒別人好的解題方法，共同提高。

2.建立作業批改小組，在“改”中“教”。教師把全體學生按每4人分成若干小組，并指定每組中一名成績較好的同學擔任組長，組織好小組間輪流批改作業。教師在小組輪流批改作業過程中，要抽改每組的部分作業，具體了解學生作業中出現錯誤的情況。每組作業批改完后，小組成員要進行討論。教師從學生討論的問題中，了解學生的學習情況，以便及時調整教學進度和方法，提高教學質量。學生在討論中，既培養了表達能力，又便于作業的交流和知識的回顧。

今后，在教學中我將繼續尋找和探索改變傳統的作業模式和改進批改作業的方式，努力培養出具有科學精神和人文精神，具有分析問題和解決問題能力的學生。

（責任編輯 曾 卉）