論新形勢下高師音樂專業鋼琴課程視奏教學現狀與思考

馬 琳 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

論新形勢下高師音樂專業鋼琴課程視奏教學現狀與思考

馬 琳 （廣西師范學院音樂舞蹈學院 530023）

隨著我國高師院校藝術教育教學的快速發展，音樂教育事業取得了豐碩成果。視奏教學作為鋼琴基礎課程中的一項內容，應用廣、作用強，它仍然是我國高師院校鋼琴課程教學的重點。本文從新形勢下我國高師院校音樂專業鋼琴教學改革的視角入手，綜合分析目前高師院校音樂專業鋼琴課程視奏教學環節改革的思路。

高師院校；視奏教學；綜合能力

視奏教學是高師院校鋼琴課程教學中的重點，也是教育部對高師院校音樂學專業課程建設改革的關鍵點。視奏教學中要求教師不斷總結鋼琴基礎課程結構體系，不斷通過鋼琴課程教學方法、手段的改進，全面綜合分析鋼琴課程視奏教學理論與實踐，促進高師院校學生音樂綜合能力的全面發展和提高。

一、高師院校音樂專業鋼琴課程視奏教學的現狀

眾所周知，鋼琴課程視奏教學是高師院校音樂專業學習的基礎課程，是高師院校對音樂專業學生基本音樂能力和技能培養的重點。長期以來，我國高師院校由于受傳統教學思想、教學模式的影響以及教學條件等若干問題的限制，高師院校鋼琴課程視奏教學環節基本上空缺或多是背奏為主。如在高師院校鋼琴課程教學過程中，往往是通過單一的主旋律和單純的聽覺相結合的基礎訓練來開展視奏教學。很顯然，這種手段教學效果不明顯，已很難適應高師院校音樂教育教學改革發展的需求。教學進度較慢，學生學習不主動，積極性不高，鋼琴演奏實踐能力受到限制。特別是在新形勢下各種網絡音樂，影視音樂等所涵蓋的音樂形式越來越廣泛地影響著學生，網絡媒體中多種音樂色彩展示使人們在幻想的音樂環境下感受到多種元素的音樂內涵。因此，在多種多樣的音樂元素下，傳統的鋼琴課程視奏教學無法為學生大量的提供鍵盤、弦樂、本管、銅管以及合成器等多種類型的音樂積體。此外，目前高師院校鋼琴課程視奏教學中，有關這方面的理論專著及演奏家（者）現場表演實例較少，有關鋼琴課程視奏教學的學科理論建設、教材建設還很不健全。

二、新形勢下高師院校鋼琴課程視奏教學的改善措施

從目前高師院校鋼琴課程視奏教學的現狀可以看出：現行的教學模式、教學內容、教學方式等都較為落后，各施各法、良莠不齊、各顯神通，為適應新形勢需要不斷的完善和改進。

其一，高師院校鋼琴課程視奏教學應采用系統化教學模式，直觀的教學方法，全面提高學生音樂綜合能力。如高師院校鋼琴課程視奏教學中，應充分結合本學科的教學目標以及專業課教學的內在規律，深入淺出的研究教學方法，避免將鋼琴課程視奏教學的單一性或孤立化。切實注意將視奏與視唱，融入鋼琴技能，緊密結合的作為練習內容，并且將首調、固定調、調性音階、和聲等基礎音樂理論相匹配的進行練習，通過技能與理論等方面的內容系統化教學，對學生的鋼琴課程視奏教學進行強化訓練。

其二，鋼琴課程視奏教學曲目的選擇，內容豐富多樣，形式與風格多元化。在新形勢下高師院校鋼琴學科教學應該擺脫陳舊傳統的教學內容與教學方法，擺脫以高難度的技術練習的錯誤觀點，多從群眾性和實用性的角度考慮，為學生將來面向社會而選擇內容。如我國有豐富多彩的民族民間歌曲和地方戲曲等，以單聲部或多聲部的作品為主，輔以其它著名鋼琴小品為進行教學。

其三，改善目前高師院校音樂專業鋼琴課程教學的器材設備。從目前高師院校鋼琴課程視奏教學的現狀看出：長期以來的鋼琴加黑板講解示范已經不能適應現代社會經濟文化教育的發展，應該充分利用科技媒體數字化教學手段開展鋼琴課程視奏教學，廣泛利用多媒體教學的強大優勢，全面有效的提高學生學習積極，提高學習興趣和效率。充分運用計算機教學軟件與多媒體相互融合，示范課程觀摩，視聽課程練習，掌握學生練習狀況、學習進度、教學效果，促進高師院校鋼琴課程視奏教學任務的完成，起到輔助學生在課堂以外的自我練習提高的目的。

其四，全面改進現行的鋼琴課程視奏教學的方式方法，鼓勵學生互學互教的良好氛圍。由于高師院校鋼琴課程視奏教學具有它的特殊性，必須在教學中加強同學間的相互學習，合作探究、相互借鑒，有利于提高個人的綜合能力。以往教學總是教師與學生一對一交流，學生間缺少互助交流過程，學生間的互助更能充分展示自我，發揮主觀能動性與創造思維，激發學生創意力，更吸引學生的關注度，促進學生在相互學習提高過程中扎實的掌握學科的技術要領。

三、新形勢下高師院校鋼琴課程視奏教學的改革要點

我國高師院校的鋼琴課程視奏教學，最初是借鑒和學習了西歐國家，特別是前蘇聯的鋼琴教學模式以及音樂學院的專業學科，并逐漸發展起來的。隨著社會經濟文化教育的迅猛發展，已經無法滿足教育發展的要求。需要將各國、各民族越來越多的音樂元素交匯在一起，引進和運用先進的技術手段，廣泛的吸收教育思想理念，教學內容、方式方法與我國高師院校鋼琴課程視奏教學相結合，使之不斷的引向縱深發展，以適應新時期的文化和教育發展要求。因此，我國高師院校鋼琴課程視奏教學的改革必須注意以下問題：

其一，對鋼琴課程視奏教學的學科專業定位。目前，視奏教學只是高師院校鋼琴課程的一門基礎學科專業，主要是培養音樂專業學生的演奏，視奏和伴奏等方面的技術和能力。在高等學校教育教學改革中，鋼琴課程視奏教學不應該被分割或是限制，更應該將它作為一門基礎學科而面向所有學習音樂專業的學生，應全面開放，綜合各個音樂領域鋼琴課程的內容，使學生在鋼琴演奏、視奏、伴奏的技術水平全面提高。

其二，優化高師院校鋼琴課程視奏教學理論體系的建設。我國高師院校鋼琴課程視奏教學，應緊密結合社會發展需求而形成系統化的教學理論體系，以開闊的思維開展教學研究，切勿將其分割或加以限制。努力探索和引進國外先進的教學方法，學習和吸收教學技術及理論體系，將它廣闊的運用到鋼琴課程視奏教學的綜合實踐中去。同時，全國各高師院校努力創造條件，籌劃資金，更新教學設備，創設教學環境，營造學習氛圍，不斷的突破傳統的教學模式、改變教學內容、創新教學方法。加強對高師院校鋼琴課程視奏教學的教材創編工作、建設曲目庫，不斷更新曲目形式與風格特征，建立健全鋼琴課程視奏教學的學科體系。從而更能有效地綜合教學知識與基礎練習，不斷的培養學生視奏能力、創新能力和綜合能力，全面的深化高師院校鋼琴課程教學的改革，探索新的發展路子。

隨著我國高師院校音樂藝術教育向縱深的發展，高師院校鋼琴課程視奏教學要不斷總結經驗，轉變教學思想觀念，通過豐富多樣的課堂教學方式方法，優化和整合鋼琴課程視奏教學的多元化資源，從而促進高師院校學生音樂藝術綜合能力的全面提高。

[1]趙小梅.高校藝術教育和大學生綜合素質的培養[J].藝術教育，2010（2）.

[2]秦軍，候寶民.多媒體視唱練耳教學軟件應用初探[J].呼倫貝爾學院學報，2011（20）.

[3]趙阿光.基本功訓練在鋼琴教學中的重要性[J].白城師范學院學報，2006（3）.

[4]王 嘯.全球化與中國教育[M].文化藝術出版社，2005.

[5]周青青.中國民間音樂概論[M].人民音樂出版社，2003.

[6]劉聰.鋼琴即興伴奏課程新編[M].人民音樂出版社，2000.8.