淺析高校舞蹈教學現狀及改進的對策

李韻葳 （阿壩師范學院 623002）

淺析高校舞蹈教學現狀及改進的對策

李韻葳 （阿壩師范學院 623002）

大學生舞蹈教育是藝術教育的重要內容之一。分析我國高校大學生舞蹈教學的現狀，探討大學生舞蹈教學改進的對策，對提高大學生綜合素質，提升教育教學質量，具有重要的現實意義。目前，隨著各個高校轉型發展戰略的不斷推進，高校各類學科的教學工作與社會需求的聯系性越來越密切，校企合作、企業進駐、社會服務等形式的實踐模式讓高校學科的實踐性更為突出。面對這一變化形式，高校學科建設、教學計劃的修訂、課程改革等措施多管齊下，試圖通過對傳統教學模式的改革，達到新時代對高校教學轉型發展的需要，迎合社會對實踐性人才的需求。

高校；舞蹈教學；現狀及改進；對策

一、我國高校舞蹈教學的現狀分析

相較于其它藝術教育，我國高校大學生舞蹈教育起步較晚。舞蹈課程正式納入高校教育的專業課程到現在，不到五十年的時間，而在這五十年中，高校的舞蹈教學又先后經歷了改革開放、素質教育、轉型發展等時期。在社會的不斷地發展過程中，舞蹈的地位和教學方式也在不停地變化著。在這幾年的教學過程中，本人也對同類高校在舞蹈教育方面的教學大綱和教學方法等進行了廣泛調查。在調查中發現，因為國家對舞蹈教學所制定的指導標準相對比較抽象，各個高校在實施舞蹈教育時所制定的教學目標和培養方案各不相同。而造成這種現象的主要原因是各個高校的地理位置、經濟狀況、舞蹈方面的硬件設施以及師資千差萬別，高校在舞蹈教學中所投入的資源相應地差距較大。不過，在這幾年，隨著我國對高校藝術教育的重視以及社會對藝術類人才的需求量不斷增加，以及社會對學習舞蹈的認識也在不斷地改變，舞蹈在我們國家和人們心目中的地位在不斷地上升，所以高校在舞蹈教育中的投入也不斷地加大，這直接促進了高校舞蹈教學的不斷發展?，F在，舞蹈教學已成為高校素質教育的一項重要內容。雖然各個高校實施舞蹈教育的方法和標準仍然存在差異性，但對舞蹈教育的重視程度卻是一樣的，這也在一定程度上保證了高校舞蹈教學所需的軟硬件設施。更重要的是，對于舞蹈所具有的娛樂功能和教育功用，以及舞蹈教育在培養大學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操以及塑造良好的體態美中的重要作用的認識，可以說社會上目前是保持高度一致的。而這種認識上的肯定作用，也成為了高校舞蹈教學正常有序地發展的強力保證。

20世紀90年代以來，國家一直倡導對高校學生進行藝術素質教育。舞蹈教育作為藝術教育的一部分，目的是為科學技術的發展培養更加優秀的復合型人才，而不是單純的培養學生的舞蹈技能和表演能力。否則，舞蹈教育在藝術教育中與科學技術人才的培養難以接軌。從這個視角出發，我國高等院校舞蹈教育在素質教育中所存在的問題以及應該采取的對策主要表現在以下三個方面。

（一）舞蹈課的內容設置應該與創造性人才素質的培養相結合

創造性人才素質的培養，就是在人才培養的過程中，要充分地發揮學生的主動性和創造性，允許學生的個人才能的展現，肯定學生的能力和水平的差距，鼓勵學生積極思考，創新發展，充分展現自身特點與專長。然而，目前高校在制定舞蹈課時卻沒有考慮到這樣的一個事實。很多高校在制定課程設置時很少考慮到舞蹈課程，尤其是一些理科類的院校，全校所有?？贫疾婚_設舞蹈課程。這樣的做法直接導致過度重視科學思維，而忽視了藝術思維的教育。

藝術思維具有感性形象的特點，當其與科學思維相結合時，兩者的有機結合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發與彌補邏輯思維，有助于科學思維獲得成功。藝術思維的形象性，可以完善并影響、促進科學的邏輯思維。所以，我國的高校，尤其是理工科的高校在制定培養方案時，也應該將舞蹈課教育適當地加入到課程內容的設置中去，培養出具有創造性素質的綜合性人才。

那么，如何適當地將舞蹈課程加入到高校教育體系中呢？一是要在德育課程中加入舞蹈課程，可以通過公共課、選修課、興趣小組、社聯活動等方式將舞蹈課程納入到高校素質拓展中去；二是引進高質量的師資，通過高水平的舞蹈教育吸引并引導學生，培養學生的藝術思維；三是建設比較完善的舞蹈硬件設施，為學生學習舞蹈創造較好的外部條件，讓想學習舞蹈、有舞蹈愛好甚至才能的學生能發揮他們的特長，從而達到以點帶面的示范教育目的。只有通過這三方面去努力，高校的藝術思維和科學思維才能夠相輔相成，實現培養高素質綜合性人才的目的。

（二）舞蹈教育與其它人文社會科學教育相脫節

舞蹈課程是我國素質教育體系的重要內容。培養優秀的舞蹈人才是我國素質教育體系的最重要的一個環節。但是，我們更應該明白的是既然是作為素質教育體系的一個環節，它只是培養綜合性人才的一個衡量指標，而不是代表全部。只有將美學、哲學、心理學、社會學等課程這些同為德育、智育方面的衡量指標和舞蹈課程結合起來，重視這些課程的交叉發展，才能最終實現高素質人才的培養目標。舞蹈和這些課程雖然是不同的科目，但是它們作為素質教育體系的指標體系，顯然是一套有機結合的指標體系。在舞蹈教育中合理的引進其他課程，實現相關指標體系的有機結合，顯然才是促進素質教育發展的合理的方式。然而，遺憾的是，目前我國高校的舞蹈教育不論是理論教育還是實踐教學，都是單一的舞蹈課程的教學，甚至部分學校在制定舞蹈專業的培養方案時，所有的課程都是圍繞著舞蹈教育而展開的。這樣的培養方式顯然違背了素質教育體系的宗旨，也不可能培養出高素質人才。

在舞蹈課程的理論教學中，我們應該將舞蹈教育和其他課程的教育結合起來，在舞蹈教育中通過引進藝術學、藝術社會學、藝術心理學、藝術哲學等課程，從心理學、社會學的角度闡述舞蹈的專業知識，從而豐富、完善藝術素質教育的內容，也可以更好的將舞蹈課程和其他人文社會科學教育有機地結合在一起。

在舞蹈的實踐教學中，除了普通的實踐教學外，通過校園舞蹈表演、舞蹈交流協會、沙龍、專題討論、社會義務表演等形式，豐富實踐教學的形式。同時，在組織和開展此類活動的過程中，在注重活動的廣度和深度的同時，還應滿足不同層次和水平的觀眾的需要，針對不同的觀眾設計一些參與性強的節目。真正地實現以“點”帶面的示范效應，激發普通大學生對舞蹈藝術的興趣與愛好。鼓勵學生成立舞蹈團、藝術工作室等，擴大學生間的交流合作，在創作與實踐的過程中學以致用，使理論在實踐中得以深化，實現普及性的舞蹈教育。

通過這兩方面的積極努力，可以更好地實現舞蹈教育與其它人文社會科學教育的很好地結合，相輔相成，互相促進。而學科之間的促進與發展，正是培養綜合性人才、實現轉型發展的最終目標。

（三）確立舞蹈教育在藝術類教育體系中明晰的地位

在我國高校開設的藝術課程中，大多以選修課為主。所開設的課程可分為三類：第一類是以技能技巧為主的課程，如歌唱技巧、各種樂器的學習、舞蹈作品的選學等；第二類是為解決學生選學藝術類課程所必備的基礎知識而開設的，如基本樂理和舞蹈基訓等；第三類是欣賞類的課程，不同學校開設此類選修課的內容各不相同，有古典音樂欣賞、有民族音樂欣賞、有西方音樂欣賞、有經曲音樂欣賞、有歌劇舞劇或劇目欣賞、還有單純的專題音樂欣賞和舞蹈作品欣賞等。以上三類課程在各普通高校藝術類選修課中所占有比例各不相同，并沒有統一完整的教學大綱和考核標準。但是，不管是處于第二類的舞蹈基訓，還是屬于第三類的舞蹈作品欣賞，由于受到場地、師資以及教學規模等條件的限制，接受教育的學生的人數在全校人數中所占的比例相對較低，所產生的影響也相應地比較有限。要解決這一現實問題，就要確立舞蹈教育在藝術類教育體系中明晰的地位。第一，要確保學校開設舞蹈類公選課的數量與質量，整合學校的優質資源開展教學，以優秀的教學資源確保舞蹈教育的質量，樹立舞蹈教育公選課的品牌地位，確保舞蹈教育在全校公選課中的核心競爭力。第二，要確保課外活動的豐富性和多樣性。在公選課之外，要積極地利用有限的資源在校園內開展豐富多彩的校園活動，鼓勵與引導學生參與到各類活動中來，增加參與舞蹈教育的學生人數。第三，開展志愿者活動，鼓勵學生加入志愿者隊伍，通過義務演出、協助表演、義務培訓等方式以演促學、以教促學，擴大舞蹈教育在學生中的影響力的同時，也能促進學生舞蹈水平的提高與進步。

二、高校舞蹈教育的梯隊建設

高校舞蹈教育是舞蹈教育的核心環節，也是社會人才培養的終極目標。各高校在人才培養中都非常重視人才能力及實踐水平的共同提高，所培養出來的人才也基本能夠適應當前社會的需求。但是，高校培養模式因為受學習時間的限制，在人才培養的模式建設方面無法做到全面細致。所以，這就決定了高校舞蹈人才的素質在很大程度上依托于人才本身的基礎條件。在這樣的情況下，如何加強舞蹈教育的梯隊培養，確保高素質的舞蹈人才在幼兒時期就能夠接受比較專業的培訓，成為了高校舞蹈教育的另一個重要的環節。

那么，如何才能加強舞蹈教育梯隊的建設呢？第一，高校要做好社會服務工作，在本地建立比較健全的人才培養模式。服務地方社會是高校的主要任務之一。高校舞蹈水平基本上代表了當地社會的舞蹈能力水平，所有高校舞蹈教育者要做好本地的幼兒舞蹈教育工作，通過社會服務等形式挖掘本地的有舞蹈天賦的人才，建立健全的人才培養模式，做到從娃娃抓起，確保舞蹈人才的資源儲備。第二，積極做好中小學教師隊伍的培訓工作。通過加強對中小學舞蹈教師的培訓，提升中小學舞蹈教師的業務水平，增強他們的人才培養意識。從而提升整個地方學校的舞蹈人才的培養能力水平，讓中小學的舞蹈教育能夠為高校的舞蹈教育打下夯實的基礎，確保高校舞蹈教學的人才培養模式的漸進式的推進，同時也為高校培養出一批批身體條件好、業務素養高的專業舞蹈苗子，成為高校舞蹈教育發展的堅實的基礎。第三，加強社會宣傳，激發社會學習舞蹈的激情與動力。高校是社會的一面鏡子，也是最好的宣傳陣地。高校應加強在舞蹈教育方面的宣傳工作，通過社區義演、企業助演、三下鄉等模式，積極地宣傳高校舞蹈教育的成果，激發社會學習舞蹈的熱情。

只要我們不懈地努力，我國社會對于舞蹈的重視程度將越來越高，舞蹈教育在高校教育和社會發展中的地位也會相應地越來越高，社會對舞蹈教育的認可程度也會越來越高。目前，正是高校轉型發展的關鍵時期，這也必將為高校舞蹈教育提供更為廣闊的發展舞臺。作為一名舞蹈教育者，我相信通過我們的努力，我國的高校舞蹈教育水平一定會邁上一個更高更好的平臺。

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李韻葳（1979-4），女，本科，副教授 ，研究方向：舞蹈編導，舞蹈教育，現代舞教育，少兒舞蹈教育，音樂舞蹈教育。