新經濟環境下的家具設計課程教學內容探討

周燕玲 （廣東潮州韓山師范學院美術與設計系 521041）

新經濟環境下的家具設計課程教學內容探討

周燕玲 （廣東潮州韓山師范學院美術與設計系 521041）

以知識為導向的經濟時代對就業人才提出了多方面的要求，家具設計課程目前滯后于家具產業的發展，學生在校所獲取的知識技能與實際工作需求存在差距。傳統的教師主導模式局限使得學生對家具設計的市場、結構和生產工藝等知識環節不能親身感受，不利于學生形成知識間的有機結合，因此家具課程迫切需要進行改革。

家具設計；教學內容；新經濟環境

隨著社會的日益發展，針對高等院校所開設的相應的課程教學也提出了更高的要求，以知識為導向的經濟時代，社會要求人才具備創新、批判式思考，同時具備學科交叉與融會貫通能力。家具設計既是一門獨立的專業學科，也是室內設計專業中的重要組成部分。家具設計課程目前滯后于家具產業的發展，學生在校所獲取的知識技能與實際工作需求存在差距。傳統的教師主導模式能夠讓學生在一定程度上獲取家具方面的認知，但形式化的刻板的教學模式容易限制學生思維，同時課程的教師環境局限使得學生對家具設計的市場、結構和生產工藝等知識環節不能親身感受，實地了解，不利于學生形成知識間的有機結合，因此家具課程迫切需要進行改革。

我國家具行業發展迅猛，家具人才需求量很大，市場競爭日趨激烈，迫切要求高校開設的家具課程能與市場接軌。然而課程體系依然教學內容頗為陳舊。隨著科學技術的日新月異，新技術和材料的出現以及新功能的挖掘，在教學過程中有必要調整教學課時的分配，加大反映現代科技前沿新知識的比重，并加強學科之間滲透和促進。

科技革命的一次次深入不斷突破人類活動的時空限制，表現出越來越明顯的的整體性和互相依賴性，經濟全球化發展讓生產活動超越國界和地域限制，實現世界范圍內的資源有效配置。以創建于1943年的“宜家”家具企業為例，在全球擁有180多家連鎖店，國際化為其帶來豐碩成果。在國際產業結構調整的時機下，勞動密集型的家具企業轉移到中國，帶來了新產品、新技術，促進了中國家具也的發展。這樣的大環境背景下，家具行業就業者的素質需要全面提高，以適應發展趨勢。

家具課程的課時分配方面，應加強學生對家具工業現狀以及當下家具行業所面臨困境的認知，有針對性的培養學生就業的適應能力，以符合崗位的需求和發展方向。藝術設計專業的學生不能只把目光集中在家具的造型、色彩、肌理和組織結構上；在知識架構上對經濟規律和全球發展趨勢上也應該有所涉及，因為家具設計不是孤立的一門學科，它是為家具企業服務的學科，同時也是一項經濟活動。因此在教學過程中可以某些具有代表性的家具企業作為案例對象，讓學生分析其所占的資源優勢及在全球環境下面臨的挑戰。

多元化的產品發展方向，使得家具開發進一步個性化、人文化、多樣化、細致化，不同風格，不同材料和價位的產品豐富了家具市場。多元化的產品發展趨勢涵蓋了政治、經濟、民族、文化、歷史、心理學等多方面的人文因素，同時也需要物理、化學、力學及環境學、材料學等各類自然學科的技術支撐，是對設計者的一大挑戰。在教學過程中，可以盡量利用現有資源，讓學生多方面的接觸有關信息，進行發散式思維訓練，豎立歷史唯物主義和辯證唯物主義思想。同時通過分析一個優秀作品的設計過程，掌握設計步驟和方法，舉一反三，從中尋求設計創作的思路和規律。藝術設計專業的學生既要以藝術的先導作用突破思想觀念，在設計上用更廣闊和多元化的視角去捕捉靈感和信息，又要將設計融入到商業運作中去，符合經濟發展規律。

智能家居是在互聯網的影響之下物聯化體現。智能家居通過物聯網技術將家中的各種設備連接到一起，提供家電控制等多種功能和手段。與普通家居相比，智能家居不僅具有傳統的居住功能，還提供全方位的信息交互功能，甚至為各種能源費用節約資金。因此家居智能化趨勢勢不可擋。作為家居環境里的重要組成部分：家具和家電，成為家居智能化的重要載體。家居智能化的發展趨勢對學生學習家具設計提出了新的要求。在技術層面上雖然有其他專業人士去解決，但在設計協調環節，家具設計者應該從客戶的實際需求出發，設身處地為受眾考慮，并具有前瞻性，預見到未來的發展方向和需求。家具設計專業學生應加強家具智能化觀念，讓學生有意識的將家具與智能化材料以及計算機控制系統，通信網絡和其他自動化裝置聯系起來，而不僅僅是孤立的看待家具設計。

綠色設計的特點是在產品生產和使用過程中對環境污染少，并可以循環利用。在教學過程中，可以向學生列舉一些環保材料，比如說，海沃氏公司（美國）的上海工廠在綠色材料的選用上就打破常規，率先采用麥秸刨花板生產其系列辦公家具的桌面，改變了以往通過燃燒的處理辦法。麥稈生長更新迅速，通過海沃氏的原材料收購計劃，在保護環境的同時，農民也得到了額外收入，綠色設計在初始階段就很好地促進了企業和社會的可持續發展。通過這樣一個形象而具體的例子讓學生認識到可持續發展的具體措施和綠色環保設計的本質。

家具課程的內容必須根據行業人才需求狀態合理確定教學內容和改革體系，以達到相關工作崗位和專業教學內容的有效對接。在教學過程中，可以實施情境教學，模擬工作流程，并開設相應的網絡優質課程，建立學生和教師的有效溝通平臺，聘請來自家具企業的資深兼職教師，實現與學生的面對面溝通。

課程實訓教學與家具企業可整合雙方的結合點，建立既適應家具崗位、又比較靈活的任務，讓學生在實際工作任務中接受專業教育和訓練。比如，在實訓中教師則以客戶的角色給各組布置來源于家具企業的真實訂單任務。整個實訓過程也可基于互聯網來運行。按崗位群所需要的能力對教學內容進行整合，以綜合能力項目和專項技能分解為依據形成新課程形態，探索更合適的教學組織形式，對培養適應崗位需要的人才將發揮更大的作用。

家具設計涵蓋的內容非常廣泛，設計要滿足實用基礎上的審美需要，還要研究解決家具生產過程中的技術問題。學生對知識的掌握具有單一性特點，如果缺少有效的聯想思維能力鍛煉，容易導致知識點散亂，合理使用多媒體，構建全新的教學模式，才能培養學生全面看待問題的方法。家具設計課程而言，素質教育體現在提升學生整體設計能力，掌握一定的設計方法，將家具設計、室內設計、設計表達等設計思維關聯在一起，增強知識之間的轉換和應用。環境藝術設計專業學生在畢業后的就業渠道非常廣闊，就業方向的多樣化，決定了能力培養的多樣化。在家具設計教學過程中，教師應該“因材施教、善于誘導”，把握學生興趣特點，讓學生在自己所感興趣的方面深入研究，加深對某一知識點的理解。

[1]彭亮.家具設計專業實踐教學模式的研究[J].家具與室內裝飾， 2006（5）.

[2]張聞. 淺論家具行業的發展現狀、趨勢及戰略取向[J].湖南林業科技，2006（1）.