高職動畫專業課程教學的思考

鄭黎明 （ 廣 州華立科技職業學院 510000）

一、高校動畫專業的就業情況和教學的現狀

目前就業市場一般來說，因為職位、從業時間等條件的不同，動畫行業的薪資待遇也會有很大差別，而且毫無疑問在起步階段的待遇都是相對較低的。動畫行業在剛入行時的薪資標準一般在2000～3000元左右，工作一年后可能會上升至4000～6000元，而技術主管將在1萬元以上。從學歷上看，大學學歷者是從業人員的主體力量，本科學歷約占60%，大專學歷約占30%，顯示出動漫企業在用人時并不簡單地唯學歷化，更關注實際能力。但是這樣也說明企業還是看中學歷的，高職院校學生拼不過實力，只能在技能上精進。

企業對動畫人才規格要求主要包括：（1）具有扎實的美術基礎與專業基礎。（2）熟悉動畫操作和軟件操作。（3）具備一定的工作實踐經驗。（4）覺有較強的團隊合作能力。

針對高職院校動畫專業在校生進行問卷調查百分之80的學生希望開展更多接受實踐項目，百分之七十的學生與專業老師只有課堂上的接觸，百分之四十的學生認為專業能力欠佳，沒有信心接受實踐項目，沒有目標而感到迷茫。

二、關于高職院校動畫專業的定位以及改革措施

1.動畫專業教學應因材施教

高職院校授課對象和主體是高職學生，他們相對于專業的本科院校學生來講底子薄、基礎差、藝術素質低。職業學院多數學生只是為了應付考試，學習了幾個月的繪畫，有些甚至沒有繪畫入門。動畫專業的作品全靠美術功底來創造，有的同學即使有了好的創意想法也無法用畫筆和軟件表現出來。而高職院校的基礎課程真是少之又少，有的僅僅一學期的課程。因此，除了動畫的專業課程，專業基礎課素描、色彩、速寫課程至少開設到大二下學期。好的功底才能跟上專業課程的節奏，做出好的作品。

還需要開設藝術理論和動畫理論課程，目前高職院校比較注重動畫專業課程的開設，忽略了一些藝術理論的基礎課程。許多學生進校是沒有了解什么是動畫專業課程，單純的認為只是來聽課就可以了。甚至把希望寄托在老師身上，忽略了自身問題。教學應該建立在相互尊重、相互信任、互相理解的氛圍。所謂“教學”即有教師的“教”和學生的“學”兩個方面組成。教學作為一種培養人的社會實踐活動，是以增強學生的主體意識、發展學生的主體能力和培養學生的主體人格為目標，而教師和學生是教學過程的雙主體。教學過程中，雙主體應該在各自的領域中進行觀點交流和思想碰撞，形成相互理解、共同提高。開設藝術理論課程，讓學生了解什么是藝術，不至于學習的那么盲目。區分文化課死記硬背的學習方式。

2.高職學生學習態度和學習方法不得當，應當注意學習方法和態度

學習態度是指學習者對學習較為持久的肯定或否定的行為傾向或內部反應的準備狀態。學習態度對學習效果的影響作用，已被許多實驗研究所證明。心理學家麥獨孤和史密斯(W.Mac Douqai和W.smith)早在1919年就在一項實驗中發現，積極的學習態度對學習速度有促進作用。由于職院入校生的品德、價值觀念等正處于形成過程中，所以他們 既容易接受良好社會風氣的影響，同時也容易接受不良社會風氣的影響。如社會上圖實惠、就業挑好工作 ，靠“走后門”等不良風氣，就影響著學生對學習的正確認識，甚至扭曲了少數學生的心靈，他們受此影響變得目光短淺，錯誤地認為“學與不學，學習好與壞都一個樣”，因而學習態度變得消極，常常是人在學校，心里仍在校外，學習被動，他們沒考上名校有的也會破罐子破摔，上課遲到搗亂，考試作弊，整天混日子，有的甚至棄學從商，棄學學藝。好的學習態度是學習成果的一個重要因素。

高職院校的學生有些是學習態度不好，有些是學習方法不得當，上課他們也在認真聽，就是聽不懂，聽不會。在此提出以下幾點需要注意的。

動畫課程有一半是軟件課程，經常有學生提出記不住步驟，跟不上教學速度等問題。在教學初期可以由領導為學生開課，講講專業課的重要性和學習方法。

（1）養成做筆記的習慣

要求記錄筆記，寫學習小結，做好課前預習課后復習工作，課下作業認真等能夠增進學生對課程內容的整體人事和理解，強化知識點的學習，并且使學生能夠鍛煉思考、歸納、總結的能力。

（2）勤動手多動腦

在教學中發現學生還停留在高中上課階段，老師像填鴨子似的在上面講，學生發呆的發呆，講話的講話。課程講完叫做練習才發覺什么也沒聽見。動畫課程實踐課較多，盡快使學生適應正常教學程序，教與操作是相輔相成的，提高學生獨立思考問題和分析問題的能力。

3.開展校企合作項目

提高學生對學習科目的積極性，走出去看看社會上到底需要什么樣的人才，更早意識到學習的重要性。與社會接軌，學校的課程少接觸項目操作，聘請企業專家為學生做就業和技術的培訓，了解企業項目制作流程與操作方式。讓學生能更早適應角色進入工作項目，為學生更好的走向工作崗位增加經驗。組織學生下企業實習，走出課堂，利用學生的專業知識和能力為社會服務，例如走進幼兒園和社區組織漫畫和卡通創作活動。在大中型城市的文化環境下，帶領學生走訪動漫產業園和游戲公司、電視臺等，擴大視野，關注行業發展動態，培養學生對動漫專業的認識增強學生學習熱情和信心。

4.開展動漫展覽等一系列活動

多組織校園動漫節，例如一學期一次或者一年一次，得獎的學生頒發證書和禮品。邀請其他學校的學生過來交流和學習。提高學校知名度，學生有種優越感就會努力提升自的專業素養。增強學生學習的熱情和信心。

三、結語

通過對高校動畫專業的分析，我們可以得知，在教學上需要注意的是針對學生因教施才、還要提高學生對專業的興趣、注意學習態度和方法，開展校企合作等措施，需要從學生主體，從教學出發，與社會企業接軌，這樣才能更好的進行對高職院校的動畫教學，真正做到提高高職院校就業率不是空喊口號。

麥獨孤.《社會心理學導論》.北京大學出版社，2010.