淺析高職教育中的藝術素養教育

黃耀武 （湖南工藝美術職業學院 413000）

隨著我國經濟的飛速發展以及社會主義現代化建設的逐步完善，高職教育作為培養社會人才的主要形式，受到了全社會的廣泛關注。社會企業不僅需要具有良好知識技能的人才，還需要具有較高素質，藝術素質強的學生。所謂的藝術素養，是一個人在學習過程中不斷完善和強化的，對藝術的真實感受，是一種體驗式的能力，是一個人綜合素質的重要表現形式。它不僅能夠提升學生的藝術感受力、鑒賞力和創造力，還能夠完善人的人格、道德修養，并促進學生的成長。然而，由于我國藝術教學偏重于本科學習，對高職教學的重視度不高，導致高職藝術教學難免存在盲目性。對此，本文就結合我國高職藝術教學的實際情況，簡單談談其在對學生藝術素養教育中存在的不足之處，并根據詳情找到行之有效的對此加以完善，保證高職教學更加科學化、完善化，培養具備較好藝術素養的高素質人才。

一、高職教育中藝術素養教學存在的主要問題

高職院校是我國非常重要的教育教學形式，它主要是培養社會技術型、實用型人才。隨著教學改革的深入推進，高職藝術教育存在的弊端也逐步暴露了出來，學生的學習現狀不容樂觀，藝術素養教學不夠優化。

第一，學生方面存在的問題。受到傳統教育理念的束縛，很多高職院校的藝術生在進入高職學習之前沒有接觸過藝術教學，對藝術學習的意義不了解，品味較低。高職院校學生與本科學生相比，知識功底薄弱，學識修養一般，在平時不注重積累，缺乏對藝術素養的全面了解，主動學習積極性不高。

第二，學校和教師方面存在的問題。據調查，很多高職院校在教學過程中雖然在逐步提高對藝術素養教育的重視度，但是相較于本科教學，其重視度依舊不高，藝術選修課、限選課缺乏完善性。與此同時，教師由于觀念意識的淡薄，使得他們在教學中認識不夠明確，教學方法單一，沒有突出學生的主體地位。課堂教學過于表面化，也沒有為學生搭建一個積極交流的平臺，藝術素養教育過于狹隘化，不利于激發學生的學習積極性。

二、提高高職教育中藝術素養教育的有效對策

在新課改教學改革的實施背景下，我國教育部門在工作意見中明確提出了革新高職教育以適應社會發展的新規定，為全面推進素質教育、樹立科學的教學為工作新規范，嚴格貫徹高職教學理念，以培學生的藝術素養為基礎。為了切實有效的提高高職教育的科學性，素質教育要從以下幾個方面改革創新，突出素質教育新方法，找到有效的對策完善教學。

（一）健全科學有效的與高職院校學生相適應的藝術素養教育制度

顧名思義，藝術素養是一個人從內心散發的，對藝術內涵的深層次了解，可以將其歸納為學生對藝術的感悟和認知，通過這些感受來鑒別欣賞藝術作品，在生活中產生豐富的聯想，并將這種藝術感染力、感受力，。自覺的應用于學習和生活之中，以提高自身審美能力的一種素養。想要切實培養具有較高藝術素養的學生，就一定要健全完善相關制度體系，首先要建立科學、規范而又完整的藝術課程教學體系，結合高職院校學生的特點，將教學內容與學生的文化素質相適應，制訂新的人才培養方案和教學大綱計劃，并組織開設新形式選修藝術課程，合理設置藝術素養教育門類，并利用學分制方式開展測評，完善評價策略，將藝術課程的全面性向外擴展。

（二）結合高職院校的真實情況完善教學內容

我國高職院校是社會培養實用型人才的主戰場，其最主要的任務在于培養高素質、全面型人才。相對于許多本科院校來說，高職院校的藝術門類不夠健全，理工類的高職院校尤其如此。另外，藝術類學生教學開設的教學課時也較短，不利于長時間培養學生的學習興趣。針對這樣的情況，各大高職院校必須完善教學內容，建立多層次、多元化的教學方針。高職院校的學生整體來說文化成績偏低，對藝術的認知與理解更是良莠不齊。在這種情況下，我們可通過對學生的調查，按照學生藝術水平和素養的高低，分出初級、中級、高級班。既避免了老師備課中對知識“難與易”的糾結選擇，又保護了學生對藝術學習的積極性和興趣性。

（三）建立符合高職院校條件且多樣的校內外藝術素養教育及交流平臺

對于高職院校來說，藝術素養教育，不僅僅是課堂的單一教育，在學院條件許可的情況下，積極建立多樣的教育平臺是非常有必要的。校園文化是藝術素養教育的重要載體。我們要充分重視校園博物館、藝術館的建設，通過實物、圖片、文字等方式向所有學生傳播優秀的文化與藝術。同時，加強校園的藝術環境建設，除了校園的綠化、凈化外，可多采用不同的藝術形式來美化、藝術化校園。建立健全藝術素養教育的激勵機制，尤其是對于理工類院校來說，在要求學生完成專業的技能學習的同時，鼓勵學生積極選修至少一門藝術類公選課程，使其在一定范圍和程度上提高自身的藝術素養。

三、結語

總而言之，在社會主義素質教育不斷發展，新課改理念深入推進的大背景下，我國高職教育對藝術生的重視度愈加提高。高職教學要不斷豐富教學體系，改進教學對策，開展科學有效的藝術素質教學。通過革新教學手段、豐富教學方法、改進教學內容，從多角度激發學生的學習積極性，讓他們認識到藝術素養的重要意義，并結合新課改理念，根據高職教學的實際情況，找到以往藝術素質教學中存在的不足，為學生提供一個豐富多樣的教學環境，促進他們全面可持續發展。

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