任務驅動法在VB教學中的應用

張玉紅（河北省撫寧縣職業技術教育中心066300）

任務驅動法在VB教學中的應用

張玉紅（河北省撫寧縣職業技術教育中心066300）

《VB語言程序設計》是中職學校計算機專業對口升學中的一門較為重要的課程，但因其理論性強、枯燥無味、理解難度大等特點，實際教學效果往往不夠理想。而任務驅動教學法通過任務驅動在做中學，可以調動學生學習的熱情和學習的主動性。

VB教學任務驅動學習動機創設情境自主學習

一、中職學生學習現狀與VB課程特點分析

中等職業學校學生在學習過程中基礎薄弱，理解能力差，運算能力差；學習沒有興趣，惰性較強，不善于動腦；意志不堅定，課堂上注意力不集中；多數仍然停留在初中甚至小學知識階段，持續學習困難。

《Visual Basic語言程序設計》是對口升學計算機專業考生必考科目之一，這門課程中需要記憶或熟悉大量的不易理解的英文單詞，這讓惰性較強的中職學生首先產生了畏難情緒；本門課程的特點是用VB語言來解決數學問題，中職學生的數學課程本來就學得不好，這更加阻礙了學生對VB課程的理解。

總之，程序設計語言給學生的感覺是難記、難學、難理解、更難用，而在計算機專業理論考試中，這門課程的分數占的比重又很大，所以如果不能采取有效的教學方法，實際教學效果就不夠理想，從而會導致學生的理論考試成績無法提高。

二、教學方法分析

（一）傳統的教學方法

傳統的教學方法都是教師習慣在課堂上講解成熟的體系知識，學生也習慣了簡單的被動接受知識。……