淺析民辦院校教師思想政治工作

陳毓秀，韋一文

廣州科技職業技術學院

淺析民辦院校教師思想政治工作

陳毓秀，韋一文

廣州科技職業技術學院

教師思想政治素質直接影響學校的可持續發展，重視教師思想政治工作的開展具有非常重要的意義。本文就民辦院校教師思想政治工作的現狀及困境進行了分析，對如何提升教師思想政治素質提出相關的建議，以期許給相關的管理工作人員有一定的借鑒意義。

民辦院校；思想政治工作；教師

標注：2014年校級基金資助項目，項目名稱：民辦院校教師思想政治工作的特點分析和方法改進的研究，項目編號：2014JG12

近年來，隨著民辦院校地位的提升，民辦教育已發展成為我國高等教育的重要組成部分，教師作為學校建設和發展的主力軍，教師的思想政治素質直接影響學生的素質，并且教師的思想政治素質不僅關系到師資隊伍建設，更關系到學校辦學方向和人才培養目標的實現，影響學校的可持續發展。

1 民辦院校教師思想政治工作開展的重要性及現狀

民辦院校開展教師思想政治工作，可以啟發教師的覺悟，提高教師認識世界和改造世界的能力，動員教師有效地教書育人，為教育事業做貢獻。但由于民辦教育起步較晚，發展緩慢，導致民辦院校處于“弱勢”地位，從而使教師的思想政治工作開展受到一定的阻礙。在當今多元化的社會里，教師思想政治素質對民辦院校的建設與發展有著重要的作用，因此，教師思想政治工作要引起民辦院校的重視。

2 民辦院校教師思想政治工作的困境

2.1 教師隊伍不穩定，教師流動性大

相對由公辦院校，民辦院校的教師沒有享受相關的國家政策和福利，教師的編制、物質待遇、業務培訓等方面,都享受不到公辦院校的同等待遇,更缺乏國家的統一管理機制，同時由于受外界思想的影響，導致民辦教師覺得自己低人一等，沒有身為教師的光榮。種種因素使得民辦院校的教師隊伍不穩定，教師流動性比較大。

2.2 教師準入門檻不高，學校注重學歷多于品德

教師作為學校教學和發展的主力軍，教師的品德和能力直接影響學校的發展和建設。但民辦學校由于受經費來源的限制，導致民辦院校在招聘教師時往往降低門檻，有教師資格證或高學歷就能直接進入。但依靠一紙教師資格證或者學歷畢業證根本不能反映教師專業知識是否過硬，更難判斷教師思想政治素質的高低，使得教師思想政治素質良莠不齊，難以開展教師思想政治工作。

2.3 師德師風建設力度不夠，綜合素質有待提高

在民辦高校中，主要青年教師居多。但大部分青年教師剛踏出校門，不能完全從學生身份轉變成教師角色。由于不能完全適應從學生過渡為教師的轉換心理，導致青年教師敬業精神、奉獻精神不夠。大部分民辦院校對教師的師德師風建設力度處于被動的狀態，重視程度不高，沒有及時組織教師進行思想政治理論知識的學習；更是缺乏對青年教師的業務水平培訓，沒有充分發揮“傳、幫、帶”作用。

2.4 教師重教書輕育人的思想泛濫，教書育人目標不明確

在民辦院校的實際教學工作中，大部分教師有嚴重的“重教書輕育人”思想，認為自己只是把書教好就可以了，學生的思想道德教育則應該由專門的工作人員負責，錯誤認為課堂上僅僅教授學生書本的知識，完成自己的教學任務之外，育人工作與自己沒有關系，使得教師重教書輕育人的思想泛濫，教書育人目標不明確。

3 對提高教師思想素質的建議

3.1 完善教師思想政治工作管理體系

教師思想政治素質的提升是一項長期而艱巨而復雜的工作過程，并且前提是學校要重視教師思想政治工作的開展，切實完善和健全教師思想政治工作管理體系，建立一個提高民辦高職院校教師思想政治管理工作的運行機制、管理辦法和激勵機制，進一步完善教師思想政治工作的制度保障、經費保障、陣地保障和責任保障等保障制度

3.2 加強校園思想政治教育的氛圍

在民辦院校中大部分教師重教書輕育人，缺乏思想政治教育的氛圍，認為思想政治教育與己無關。學校應該加強基層黨組織建設，通過多種渠道重視校園思想政治教育氛圍的渲染，促使教師無形中提高思想政治素質的良好氛圍，從加強對教師思想政治教育，提高教師的思想政治素質，從而有效地進行育人教育。

3.3 量化教師思想政治考核和評價標準

建立有效考評制度，是衡量教師思想政治素質的高低，也是提高民辦高校教師思想政治素質的必要手段。學校針對教師的特點，建立適合大眾的考核機制，量化教師思想政治考核和評價標準。同時可以通過領導、教師、學生三者的評分，對教師進行中肯的綜合評價，最終將打分和考核的結果存入檔案，作為對教師進行職稱晉升、年度考核和評先推優等工作的重要依據。這樣不僅可以激發教師的工作積極性、主動性和創造性，還能促使教師思想政治素質的提高。

3.4 加強對教師的人文關懷，增強教師的歸屬感

教師作為民辦院校發展的主力軍，教師思想政治素質的提高有利于學校的發展。學校要從各方面多關心教師的思想、工作和生活，加大對教師的人文關懷力度。同時及時幫助教師解決在生活和工作中所面臨的實際問題，給予教師一個優越的教學環境，更是要提高教師的薪酬待遇，做到“待遇留人、感情留人”，從根本增強教師心理上的歸屬感。

3.5 加強教師對思想政治理論知識的學習

學校可以通過各種培訓方式使教師不斷加強政治理論的學習，不定期地舉行政治理論知識學習講座，鼓勵教師積極向黨組織靠攏。同時在日常工作中和生活中有意無意地向教師灌輸馬克思、列寧主義等有利于提升思想政治素質的理論；積極組織教師開展座談，了解教師思想發展的動態，更是通過座談激發教師的思考，使教師在反思中及時提高他們的思想政治素質。

4 結語

總之，民辦院校教師思想政治工作的成效不是一蹴而就能體現出來的，而是一個長期化、系統化的工程。要想提高教師思想政治素質，還需繼續努力探索和研究，積極尋求適合自身發展的有效途徑，提高教師思想政治素質，實現可持續發展。

[1]齊新林.民辦高校教師思想政治素質的現狀與對策[J].教育與職業,2012（01）

[2]趙聯果.民辦高校青年教師培養模式研究[J].學理論,2011（05）

[3]陳毓秀.對民辦高職院校教師思想政治工作的探討[J].鴨綠江(下半月版),2014（04）

[4]趙聯果;張旭東;楊彬權;吳娟.民辦高校青年教師培養模式研究[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2009（07）