如何降低中職院校的學生流失率

牛保順

安陽市高級技工學校

如何降低中職院校的學生流失率

牛保順

安陽市高級技工學校

居高不下的學生流失率是當前中職院校普遍存在的客觀現實，給學校、社會、家庭和學生本人都帶來了較大的負面影響，成為制約中職院校可持續發展的重要因素，而造成中職學生流失現象的產生是由學校、社會、家庭和學生本人等多種因素共同作用的結果，分析和研究中職學生流失的主客觀因素，對解決學生流失問題具有重要意義，也是促進中職教育健康發展的重要舉措。

中職教育；中職院校；學生流失

隨著我國經濟的快速發展，國家對中職教育的重視程度也越來越高，從資助政策的實施到實訓條件的改善再到師資培訓，投資力度不斷加大，政策宣傳不斷加強，招生形勢逐漸好轉。然而“招得來，留不住”的現象卻不容忽視，就安陽市市區內7所公辦中職院校來看，近幾年，從一年級到畢業時流失率一般都在15%以上，高則達到40%，網絡調查顯示其他地市中職院校的學生流失問題也較嚴重；日趨嚴重的學生流失現象不僅嚴重影響到中職教育的健康發展，而且給國家財政投入和教育教學資源帶來嚴重浪費，給學校聲譽帶來了較大的負面影響；同時這些流失的學生因為文化基礎差，又沒有一技之長，只能作為廉價的勞動力進入社會，既影響了他們的人生發展，又給社會帶來了諸多不和諧因素。因此減少乃至杜絕學生流失，是中職院校亟待解決的重要問題。

一、中職院校學生流失造成的影響

1.對學校的影響

學生中途退學，是對學校的否定，同時不可避免地引起了其他在校生的心理波動，加劇了學生流失的惡化。學校辦得好不好，單純依據教育主管部門的單向評價是不夠的，要由家長和學生說了算，而當這些流失的學生走入社會，他們的宣傳，給學校帶來了極大的負面影響，這樣，學校便在社會上失去了一份信任，使得招生工作難度進一步加大，辦學資金后續乏力。另外，學生退學，導致在校生人數減少，師生比例失調，教學設備閑置，使得教育教學資源產生浪費。

2.對學生和家庭的影響

學生退學后，一少部分學生選擇了其他學校或其他專業，重新開始了新的學業，而大部分學生則走入社會，開始了謀生之路，對于他們而言，沒有足夠的文化，沒有一技之長，決定了他們一生職業的艱難，繼而影響一生的幸福。望子成龍的父母，渴望孩子學有所成，來改變家庭境況的夢想就此破滅，不得不繼續面對無邊的辛苦勞作的現狀。

3.對社會的影響

學生放棄學業，對社會的影響是廣泛而深遠的。首先，他們當中大部分人會走向工作崗位，在某種程度上可以說,一個國家的勞動者技能水平代表著這個國家的技術實力,甚至生產水平，而企業的技術工人大部分來自中職院校，如果中職院校的學生流失率不加以控制，若干年以后，我們國家的勞動者技能水平會是怎樣的，可想而知，我們國家的勞動生產率會有大幅度提高嗎？其次，他們當中還有一部分人，紀律觀念薄弱，政治思想低下，如果不加以正確的引導約束，極易沾染社會不良習氣，一旦誤入歧途，就會成為社會的不安定因素。因此，學生流失問題，不僅僅是一個家庭、一個學校的問題，更是影響整個社會穩定健康發展的大問題。

二、中職院校學生流失的原因分析

中職院校學生流失現象的產生，是多方面因素共同作用的結果，這些因素包括學校、社會、家庭以及學生自身等。

1.學校是造成中職生流失的最根本的因素

(1).學校內部管理松懈

近幾年，在普高熱的影響下，中職生源嚴重萎縮，各個中職院校為了爭奪生源，展開了激烈競爭，在此背景下，學校對招生工作非常重視，但卻忽視了教學管理工作，部分教師在工作中產生了職業倦怠感，不注重教學方式的創新，不注重學生良好學習習慣的養成，課堂紀律渙散，導致教風不正，學風不濃；另外，招生工作不設任何門檻，這就導致招來的一部分學生不僅文化素質不高，而且思想素質也令人擔憂，這些學生對學習毫無興趣，紀律觀念淡薄，違紀事件頻發，但學校為了留住學生，盡可能地減少學生流失，對違反校紀校規的學生處分標準一再降低，這使得違紀學生更加有恃無恐，變本加厲，部分有志學習的學生感覺到學校秩序混亂，在學校學不到真東西，對學校失去了信心，最終的結果是好的學生大量流失。

(2).實訓設備嚴重不足

培養學生的實踐操作能力是職業教育區別于其他教育的本質特性，這就需要中職院校建有一套與專業設置基本配套的實習實訓場所和培訓基地，雖然近年來國家加大了對中職教育的投資力度，但仍無法滿足學生學習的需要，大部分中職院校都存在師資力量有限、實訓設備不足、沒有實訓基地等情況，嚴重影響了學生實踐操作技能的訓練，學生“吃不飽飯”，思想上極易引起波動。中職生中有一部分是奔著學習技能來的，他們憧憬著美好的未來，走進了中職院校，希望在此學有所成，但在學習中，讓他們看到的卻是十幾個人甚至幾十個人圍著一臺設備進行實訓，幾天下來才有一次實訓機會，這讓他們感覺到學習技能的機會太少了，還不如直接到企業跟著師傅學技能，退學的想法便在那些想學技能的學生心里油然而生。

(3).就業質量不容樂觀

近年來，雖然中職院校畢業生的就業率普遍處于較高的水平，但在此光環背后卻隱藏著就業質量低下的嚴重問題，具體體現在專業對口率不高、工資待遇偏低、工作環境不好等方面。學生之所以選擇中職院校，其目的就是希望畢業后能找到一份好工作，但就業后學非所用的現象非常嚴重，在工作中發揮不出自己的專業特長，再加上工資待遇不如意，在剛就業后的幾個月內，辭職回家的學生不在少數，這些學生的體會和宣傳，對在校生的學習積極性和穩定性影響極大，很容易導致在校生產生退學的想法。

(4).校園文化單調乏味

對于大部分中職院校來說，校園文化建設仍停留在口號與標語上，學生根本無法在校園里感受到學習生活的快樂。每天除了文化學習和技能訓練外，精神文化生活單調乏味，他們的興趣愛好得不到發揮，他們的專業特長得不到展示，他們的內心得不到成就感和被認可感，有的只是他們違紀后的被斥責和懲罰；雖然現在中職院校的學生管理工作非常重要，但很多老師卻把學生管理片面地理解為對學生的不良行為進行制止和約束，當老師的強制管理達到學生的承受極限時，學生被迫逃避教育，最終選擇了退學。事實上，學生的成長和發展，需要受到好的環境的熏陶和老師對其思想的疏導，在這種疏導和環境熏陶過程中，校園文化建設起著舉足輕重的作用。

2.社會及家庭因素在中職教育中起著關鍵的導向作用

(1).中職教育在社會上仍被歧視

由于受傳統觀念的影響，中職教育在社會上仍被歧視，很多人認為中職院校不是正規學校，上中職既沒面子又沒前途，成不了什么才。學生來到中職院校實屬無奈之舉，無論在家長心里，還是在學生心里，堅持上學的思想極其不穩，一旦學生在學校受到挫折，極易產生退學的思想，家長對孩子上中職，本來就非心甘情愿，這樣一來，家長會很容易做出讓孩子退學的決定。

(2).政府對中職教育的重視，口號多、行動少

現在，國家雖然把職業教育作為促進經濟、社會發展的重要基礎和教育事業發展的戰略重點，但在實際中，重普教、輕職教、重研究型人才、輕技能型人才的現象仍很突出。由于政府引導不力，中職教育未能深入人心，在社會上失去了應有的魅力。勞動人事制度仍將學歷作為就業和選才的主要標準，就業準入制度和職業資格證書制度執行不力，企業用工混亂，學生在校期間考取的職業資格證書并不被企業認可和看重，他們和沒有經過任何培訓的農民工相比技能更高，待遇卻相當。家長把孩子送進中職院校，都希望孩子畢業后能夠找到一份好工作，但到頭來卻被當作廉價的勞動力，這使得家長和學生認為，在職校學習再好，將來也不會有所作為，既浪費了家里的錢，還沒有什么前途，不如退學提前就業，減輕家里的負擔。

(3).家長目光短淺，教育方法不當，或是家庭經濟困難

家庭環境對孩子的良好學習生活習慣的養成有著很大的影響。首先，家長疏于管教或管教不力放縱孩子，導致孩子養成了不好的學習、生活習慣，到學校后和老師、同學不能和睦相處，或受不了學校的嚴格管理、或不習慣獨立生活、或嫌學校生活艱苦而流失；其次，很多家長不看重中職教育，他們把孩子送到中職院校，就是把學校當成保姆的角色，讓老師看著孩子不到社會上惹事就行了，學不學技術并不重要，由于家長對孩子的教育方法和指導思想錯誤，這讓孩子在學校產生了“混”的思想，于是在學習上、紀律上均達不到學校的要求，而學校的嚴格管理又使他們感覺“混”不下去，最后只能選擇退學。再次，部分家長目光短淺，在他們看來，上職校沒前途，畢業照樣去打工，工資待遇還不高，與其上學花著錢，不如退學提前去掙錢，這樣的家長，只看到眼前利益，看不到學生中職畢業后的發展潛力。除此之外，還有很多學生屬于單親家庭或重組家庭，剛開始，家長也是有心供孩子上中職，但后來由于經濟困難或重組家庭父母相互推諉責任，導致學生在校的生活來源有時得不到保障，致使學生被迫中途退學，雖然現在國家對中職教育實行了免學費和助學金政策，但這對于一個貧困家庭來說，仍然是杯水車薪。

3.學生自身因素在流失中起著決定性作用

中職生大多文化基礎較差，紀律觀念淡薄，他們在小學或初中時就沒有養成良好的學習習慣，中招失敗后，家長根據自己的意愿為他們選擇了專業，迫于無奈，他們走進了中職院校，甚至有些學生初中沒有畢業就來到了中職院校；在他們心里沒有職業意識，沒有人生目標，不知道將來要干些什么，更不知道現在要去準備什么，他們在學習上沒有動力，更沒有興趣，坐在課堂上，昏昏沉沉，走進車間里，碌碌無為，隨著所學課程內容的增多和理解程度的加深，他們對學習愈發感覺吃力，時間一長，便對學習產生了厭倦情緒。另一方面，他們在學校經常得到否定的評價，老師對他們“恨鐵不成鋼”的訓斥已成家常便飯，在此壓力下，遲到、早退便成常態，甚至無故曠課，久而久之，便萌發了退學的念頭。

三、中職院校學生流失的控制對策

控制中職學生流失，提高中職教育質量，擴大中職教育在社會上的影響力，需要學校和政府齊心協力，采取有效措施，有的放矢，使中職教育深入人心。

1.完善實訓設施，改善實訓環境

現在，國家對職業教育的投入遠不及普通教育，因此各級政府應該加大對職業教育的投入，同時，中職院校應該采取積極的辦法吸納社會資金，廣開渠道，擴大校企合作，不僅要改善校內實訓環境和完善實訓設備，而且要加大校外實訓基地建設，以便讓學生有更多的機會進行實訓，切實提高自己的實踐能力，真正體現中職院校“以技能為核心”的辦學理念，只有這樣，才能讓學生學的安心，讓家長感覺放心。

2.重視教師培訓，強化教師隊伍

作為一名合格的專業教師，不僅要具備淵博的文化知識，還應具備扎實的專業技能，更要對教學擁有滿腔的熱情。首先，以熱愛學生為基礎，樹立愛崗敬業、為人師表、教書育人的良好形象，加強教師的責任心。其次，學校應該鼓勵老師積極參加教育主管部門舉辦的專業教師培訓班，努力提高教師的理論水平。再次，地方政府和學校應該創造機會，鼓勵老師利用假期深入合作企業進行實踐，豐富自己的實踐操作經驗，提高自己的專業技能水平，努力使自己達到“雙師型”教師的要求。然后，聘任合作企業的能工巧匠到校內授課，充分發揮行業能手的引領帶動作用，彌補學校專業教師不足的缺陷。除此之外，還要抓好教學改革工作，在學校積極推廣好的教學模式和教學方法，努力提高教學質量，激發學生的學習興趣。只有教師隊伍過硬了，實訓設備豐富了，家長才能信得過，學生才能留得住。

3.加強校園文化建設，促進心理健康教育

在中職院校開展心理健康教育，是促進學生全面健康發展的需要，是實施素質教育、提高學生綜合職業能力的必然要求，而積極向上的校園文化環境，又為心理健康教育提供了良好的文化氛圍。首先，突出中職特色，注重社團建設，定期舉辦具有中職特色的文化活動，營造良好的校風和學風，比如，音樂社團、無線電維修社團、汽車愛好社團、機械加工社團、籃球社團等，為學生提供展示自我的空間和平臺，像專業技能競賽、藝術作品展示、技能服務進社區等活動，可以激發學生的學習熱情和成就感。其次，加強校企合作，注重先進企業文化的引入與整合，學校除了在教學過程中將企業管理和企業文化引入課堂，使學生在學校課堂中就受到企業文化的熏陶外，還要經常組織學生到企業參觀見習，讓學生感受到企業的氛圍，熟悉企業的環境，了解企業對員工、對崗位的要求，尋求自己與企業員工的差距，并且要定期邀請行業勞模和優秀畢業生到學校進行就業教育，開設講座，宣傳他們的優秀事跡，現身說法，激發學生的學習動力，增強學生對職業的認同感和發展信心。再次，學校應將心理健康教育全面滲透到學校教育的全過程中，除了將心理健康教育與原有的德育課教學內容有機結合進行外，在各學科教學中、在各項教育活動中、在學生管理工作中，都應滲透心理健康教育，同時，應融洽師生關系，創設一個使學生心情愉悅的學習生活環境。除此之外，還應加強家校溝通，實現學校心理健康教育與家庭教育的有機結合，形成既能發揮各自特長又能相互補充的心理健康教育合力。通過加強校園文化建設和心理健康教育，讓學生在潛移默化的環境中成長，使學生正確認識自己，樹立正確的人生觀和職業觀，方能克服厭學情緒，從根源上解決學生流失問題。

4.提升學生就業質量，提高中職教育吸引力

中職學生就業質量的提升是一個復雜的系統工程，需要各級政府、社會和學校長期共同努力，逐步建立起有利于技能型人才成長的長效機制。首先，國家應建立健全技能型人才薪酬標準，各級政府應通過政策引導調動企業的積極性以制定正確合理的人力資源政策，提高中職生的就業待遇；同時，政府還要充分發揮廣播、電視、網絡等新聞媒體的傳播功能，大力宣傳技能型人才在經濟社會發展中的重要作用和貢獻，在全社會真正營造一個尊重技能型人才的良好環境，提高技能型人才的整體社會地位。其次，國家應進一步健全就業準入制度和職業資格證書制度，保證職業資格證書的全國通用性，加大執法力度，確保持證上崗，按職業資格證書等級的不同，確定相應的工資待遇或給予相應的技能津貼，做到有證無證有區別，不同的證書有不同的待遇，從而提高職業資格證書的地位；同時還要促進學歷證書與職業資格證書的融通，逐步改變重學歷、輕技能的不良社會風氣。再次，中職院校要做好學生的職業指導工作，幫助學生培養職業意識，樹立正確的職業觀念，培養良好的人際溝通能力，養成吃苦耐勞的精神，提高抗挫能力，讓學生在學校就具備了一定的職業素養，畢業后才能受到用人單位的歡迎。中職院校“出口”好了，才能“穩定人心”，才能讓更多的學生安心在校園學習。

5.健全國家資助政策，調動學生學習積極性

近年來，國家相繼出臺了助學金、免學費等優惠政策，而且在不斷完善之中，但這并沒有提高中職教育的吸引力，也沒有提高中職學生的學習積極性。比如國家免學費政策，所有的中職在校生均可享受，這對于學生來說就是一個“鐵飯碗”，無論學習好壞、無論學與不學，都能享受到免學費，好比吃“大鍋飯”；又如國家助學金政策，只針對貧困生，只要學生家庭貧困，不管學習好壞，便可享受，那對于家庭條件尚可，學習較好的學生來說，卻無法獲得國家資助，這對于他們來說是不公平的。這兩項優惠政策雖然在一定程度上可以減輕學生家庭經濟負擔，但無法提高學生學習的積極性。如果把助學金改為獎學金或另外增設獎學金項目，并且將獲得比例適當提高，根據學生的學習情況，設立一、二、三等獎，讓所有學生通過努力都有機會可以獲得，讓他們看到獲獎的希望，則可大大提高學生學習的積極性，形成良好的學習風氣，學生在校有了奔頭，流失的比例自然會降低。

6.加強學生管理工作，凈化學校周邊環境

一個學校，教育秩序良好，學生思想穩定，家長社會認可，往往是嚴格要求和管理得當的結果，我們堅持高標準、嚴要求、是對學生真誠的關心愛護，是高度負責的表現，因此，中職院校應該采取多種措施加強學生管理工作，以形成良好的校風和學風。首先，應根據本校的實際情況，完善各項規章制度，做到有章可依，有章必依，執章必嚴，違章必究，把落實學校一系列規章制度貫穿到各個活動之中，時刻檢查督促才能在學生當中逐步養成良好的習慣，形成良好的校風。其次，應該加強班主任工作，充分發揮班主任在學生教育工作中的主導作用，加強對學生的思想品德和法制紀律教育，改善班風和學風。再次，每一位教師都應該主動與學生進行溝通，尊重和愛護學生，多一些溝通，少一些責備，多一些鼓勵，少一些批評，讓學生在學校能感受到親情、感受到集體的溫暖，從而建立起和諧的師生關系。第四，要加強學生會干部隊伍建設，增強學生的自我管理能力，學生科要指導學生會干部執行日常檢查工作，比如衛生、出勤、宿舍安全、校園紀律等，讓學生自我管理、自我服務。第五，要形成全員育人的良性機制；學生的活動場所不僅在課堂，還有校園、宿舍等，因此，學校每個部門和教職工隨時隨地都有教育和管理學生的義務和權利，做到各盡其責。第六，新生入學教育也是一個非常重要的環節，規范而完善的入學教育，對引導學生迅速適應新的學習環境、了解自己的專業特點、認清自己的職業定位、明確自己的發展方向、盡快進入專業角色，具有非常重要的意義。比如，舉行隆重的開學典禮、進行嚴格的軍訓、邀請創業成功的優秀畢業生到學校做報告、加強校規校紀學習等。除此之外，凈化學校周邊環境也不能忽視，尤其是學校周邊林立的網吧，雖然國家法律規定未滿18周歲的青少年禁止進入網吧，但實際在網吧內玩樂的幾乎全是未滿18周歲的青少年，其中大部分都是中職學生，所以我們應該呼吁政府有關部門取締網吧，還青少年一個健康的成長環境。學校內外環境改善了，“孟母三遷”的現象便可減少。

總之，減少中職生流失問題是一個復雜的系統工程，而且影響因素還在不斷變化，這就需要學校、政府、社會、家庭等多方堅持不懈的共同努力，在實踐中不斷探索，制定切實可行的有效措施，將中職院校的學生流失率降到最低。

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牛保順（1977-），男，本科，一級實習指導教師，主要從事汽車維修專業的教學與研究工作。