讓學(xué)生在愛中成長

滕艷紅

吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)中心小學(xué)校

讓學(xué)生在愛中成長

滕艷紅

吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)中心小學(xué)校

在教育教學(xué)中，學(xué)生難免會有這樣或那樣的小錯誤，教師要曉之以理，動之以情，要用師愛照亮學(xué)生前進(jìn)的方向，要用師愛溫暖學(xué)生幼小的心靈，要用師愛寬容他們的錯誤。讓學(xué)生在偉大而又樸實的師愛中茁壯成長。

教育；師愛；靈魂；理解；寬容；成長

愛是人類永恒的話題，人與人之間彼此需要愛，父母與兒女之間，朋友之間，領(lǐng)導(dǎo)與下屬之間，同事之間，教師與學(xué)生之間……都離不開這個“愛”字。列.尼.托爾斯泰說過：“如果教師只有對教育事業(yè)的愛，那么他是一個好老師；如果把對教育帶來的愛與對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。”

一、愛是心靈的甘泉

教育是育人的靈魂，真愛是教育的靈魂。沒有真愛就沒有教育。教師的愛是學(xué)生心靈的甘泉，是教育的基礎(chǔ)，是教育的保證。愛也是相互的，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生也會熱愛教師。世界著名大教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對教師給予他們的好感，反應(yīng)是靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛的。”

管洪嘉同學(xué)是我班后轉(zhuǎn)來學(xué)生，確切地說是從二年級降下來的學(xué)生。當(dāng)時，這個孩子已經(jīng)9歲了。他在原來的班級，因為新?lián)Q了班主任，而不想上學(xué)，整天哭哭啼啼，家長很無奈，孩子這么小，也不能輟學(xué)呀！后來家長想方設(shè)法將孩子轉(zhuǎn)降到我班。面對孩子當(dāng)時的自然情況，作為班主任的我也有一種排次的心理。明知他會影響班級的其他學(xué)生，也會給我今后的教學(xué)工作帶來很多的煩惱。但轉(zhuǎn)念一想，這孩子怪可憐的，也是無辜的，于是我同意接收了這個孩子。

在這個孩子身上，我下了功夫，傾注了我的心思——關(guān)注他的心靈。每天我找時間與他溝通，了解他的心理：原來他不喜歡那個新班主任，也不喜歡上她的課，更不想寫作業(yè)。而且，我也發(fā)現(xiàn)，它的基礎(chǔ)很差，連漢語拼音幾乎弄不明白幾個，字也寫得很草，連拿筆姿勢都是錯的。面對這個孩子，我的心靈告訴我：這個孩子需要愛。于是，我開始了“攻堅戰(zhàn)”——愛的傳遞。課上，我經(jīng)常用溫柔的目光望著他，鼓勵他多發(fā)言，嘗試著叫他來回答簡單的問題，然后給予肯定并表揚(yáng)他。起初，他并不配合，我一直這樣做，漸漸地，發(fā)現(xiàn)他的心門打開了，眼睛里有了亮光，對學(xué)習(xí)感興趣了，也有信心了，喜歡聽課，樂于參與到學(xué)習(xí)中。課后一有空閑，我便幫他重新學(xué)習(xí)漢語拼音。雖然接受的有點吃力，但他的學(xué)習(xí)態(tài)度明確了。特別的是，他的家庭作業(yè)內(nèi)容比別人少些，偏于簡單化。起初，他也是完不成的，我也不批評他，一直想方設(shè)法引導(dǎo)他，后來，他也開始做家庭作業(yè)了。

管洪嘉同學(xué)變了，課上積極踴躍發(fā)言；課后認(rèn)真完成作業(yè)；還喜歡和我聊天，和同學(xué)相處融洽。我想，這就是愛的力量。他的爸爸媽媽看到孩子的改變與進(jìn)步，十分高興，也很感激我，經(jīng)常為我?guī)б恍┥揭安说刃《Y物。孩子也經(jīng)常送禮物給我。這也是愛的收獲吧！

二、愛是寬容

著名教育家，蘇霍姆林斯基說：“寬容所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教育，寬容是一種智慧，一種美德，一種修養(yǎng)，一種高尚的品質(zhì)，同時也是一種仁愛的教育方式。”寬容是一種愛，他可以使人的思想改變，讓人的靈魂得以凈化和重生。我們作為教師，如果能對孩子的一些“毛病”采取寬容的心態(tài)，將比抓住他們的“小辮子”不放，更能引起學(xué)生對自己錯誤行為乃至心靈深處的自省與反思。

我班的佳寧同學(xué)丟了一支鋼筆。（這支鋼筆是她姨媽花30元錢買給她的。）同學(xué)們議論紛紛都指向她的同桌——小浩。我制止住大家的聲音，告訴大家別亂猜疑。然后，我又安慰佳寧同學(xué)別著急，是否記錯了存放的地方。下班回到家，我暗想：小浩同學(xué)是個比較內(nèi)向而又膽小的男生，怎么做這樣的事呢？可是他沒做，大家怎么異口同聲指向他呢？

第二天早上，我站在講臺上，舉起兩顆小星星說：“這段時間，咱班的小浩同學(xué)在課上認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，有很大進(jìn)步，現(xiàn)在就獎給他一顆進(jìn)步星，希望他繼續(xù)努力，爭取做得更好！”這時，我看到小浩的眼中流露出迷惘的神色。我舉起另一顆星星說：“這顆叫勇敢星，是專門為獎勵給勇敢承認(rèn)錯誤和知錯就改的學(xué)生的，可是我不知道他能不能來領(lǐng)這顆星，我先保存著吧！

放學(xué)了，我也沒等到他，快下班時，辦公室的門悄悄開了，小浩低頭走了進(jìn)來。我笑著說：“小浩，什么事呀？”他用極低的聲音說：“老師，佳寧的筆是我拿的。”我小聲問他：“是嗎？那你昨天不敢說，今天怎么敢說了呢？”他慢慢地說：“昨天，我怕您批評我，可是你今天早上不但沒批評我，而且還獎勵了我‘進(jìn)步星’，您很寬容，我知道錯了。”他的頭很低，幾乎不敢看我。

我立刻肯定了他的做法，對他說：“我會用合適的方式把筆還給佳寧同學(xué)，這枚‘勇敢星’獎勵給你了。這件事只有我們倆人知道，誰也不許說出去，讓它永遠(yuǎn)都是一個秘密，好嗎？”她連忙說：“謝謝老師！”

這件事之后，小浩在學(xué)習(xí)上更加刻苦了，成績也有很大進(jìn)步。試想，如果當(dāng)時沒有那么一點點寬容之心，嚴(yán)厲地批評他，當(dāng)眾指出他的過錯，可能就不會有今天的結(jié)果了。真的慶幸當(dāng)時沒有傷害一顆幼稚美麗的心靈。

從此，我不忘在教育教學(xué)中首先給每一位學(xué)生以母親一樣的溫柔與關(guān)懷，這愛有時是一個鼓勵的眼神；有時是一句安慰的話語；有時是一下輕輕地觸摸；有時是一塊小小的橡皮……

總之，在我們的教育生涯中，也許一輩子都不會遇到一件驚天動地的大事，而是每天都要面對一件件平常小事。作為教師，要把這些平常小事做好，我們的教育也就不平凡了。讓我們時時刻刻把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，對他們少一點批評，少一點失望，少一點冷漠，而是以愛為紐帶，多一份理解，多一份信心，多一份親切，多一份寬容，讓學(xué)生在偉大而又樸實的師愛中茁壯成長。