國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程案例教學的問題與對策探析

李薇

河北省衡水學院分院

國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程案例教學的問題與對策探析

李薇

河北省衡水學院分院

改革開放三十多年來，我國的經(jīng)濟社會建設取得了輝煌的成就，國際貿易蓬勃發(fā)展，與此同時社會對于國際經(jīng)貿人才的需求也是更加旺盛，高等學校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的開設為社會提供了一大批國際經(jīng)貿人才，案例教學也成為國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)在教學開展過程中一種比較常用的教學方法。而目前案例教學在國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程應用過程中還存在著一些問題，在很大程度上制約了教學水平和教學質量的提升。本文將就當前國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程案例教學中存在的問題進行相關的介紹，并就如何進一步提升案例教學的水平進行相關的探討和分析

國際經(jīng)濟與貿易；案例教學；問題；對策

引言

高校國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)為我國社會培養(yǎng)了大批的國際經(jīng)濟貿易人才，在很大程度上推動了我國國際貿易的發(fā)展。同時，高校國際經(jīng)貿專業(yè)的教學方法以及教學模式還需要隨著社會的發(fā)展和國際貿易形勢的變化而做出相應的改變，這樣才能夠緊隨時代發(fā)展的潮流，為社會培養(yǎng)高素質的人才。案例教學法作為高校國際經(jīng)貿專業(yè)常用的教學方法，在提升教學質量和教學水平方面發(fā)揮出了重要的作用，但是案例教學在實施的過程中還存在著案例質量不高、教師素質有限等一系列的問題，如何解決以上問題已經(jīng)成為當前國際經(jīng)貿專業(yè)棉綸的一個重要的問題。

一、國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)課程案例教學存在的問題

（一）缺乏高質量的教學案例

案例教學法開展的基礎和前提就是具備高質量的教學案例，而當前在國際經(jīng)濟貿易專業(yè)課程開展的過程中，高質量的教學案例鳳毛麟角，很多案例不是編寫的過于簡單就是案例的完整性不足，這樣在開展案例教學的過程中很難讓學生通過對案例的全面分析來達到相應的教學目的。此外，一些案例在選擇的過程中缺乏真實性和針對性，其與課程的關聯(lián)程度不高，不能充分的體現(xiàn)一些相關的概念和理論的應用，而一些國際經(jīng)貿公司為了商業(yè)保密在提供一些信息數(shù)據(jù)的時候往往會存在一定的偏頗，這樣就使得案例的真實性受到極大的影響。

（二）教師綜合素質有限

案例教學的實施需要借助于高水平的教師，而目前高等學校中從事國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)教學的教師的水平參差不齊，其教學的理念依然停留在傳統(tǒng)的教學模式之上，案例教學的方法和手段相對來說比較單一，在授課的過程中依舊習慣于傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，在教學的過程中不注重與學生之間的交流與討論，同時一些教師的教學經(jīng)驗不足，尤其缺乏一些國際經(jīng)濟貿易的實戰(zhàn)經(jīng)驗，這在很大程度上制約了案例教學法教學水平和教學質量的提升。

（三）學生參與度不高

案例教學法在開展的過程中需要學生積極的參與到對于案例的分析與討論過程中來，進而在討論的過程中找到相關的理論知識的運用，而當前高校在開展案例教學的過程中，很多教師還是習慣于傳統(tǒng)的教師講授、學生聽講的教學模式，學生在課堂上的主體地位并沒有得到充分的尊重，學生在這樣的課堂教學環(huán)境下其自身學習的積極性和主動性收到了很大的制約，其自身的分析案例的能力也沒有得到顯著的提升，這就導致了案例教學法的教學效果完全沒有實現(xiàn)出來。因此，在推進案例教學發(fā)展的進程中必須注重學生的參與性，進而進一步提升案例教學的質量和水平。

二、提升案例教學有效性的措施

（一）選擇高質量的教學案例

在開展案例教學的過程中，要充分認識到高質量的案例對于提升案例教學質量和水平的重要作用。在進行案例選擇的過程中要注重案例的針對性和真實性，使其能夠與教學內容緊密地結合在一起，尤其要優(yōu)先選擇一些時間跨度比較小的廣為人知的案例，以此來引發(fā)學生情感上的共鳴；再者，要注重案例的難易程度的控制，使其能夠控制在學生理解能力和接受能力的范圍之內，同時還不能夠過于簡單；再者，要注重案例的教學方式，在設置相關問題時既要設置一些封閉式問題同時也要設置一些開放式的問題來供學生進行討論和交流；最后，案例的種類要進一步多樣化，不僅要有成功的案例，同時也要有失敗的案例，使得案例能夠跨越國界和時間的限制，更好地為提升案例教學的質量服務。

（二）提升教師的綜合素質

作為案例教學的直接參與者和引導者，教師的教學水平和綜合素質對于案例教學的質量有著直接的影響，因此，在推動案例教學發(fā)展的進程中要進一步提升教師的綜合素質。首先，要更新教師的教學理念和教學方法，使其能夠掌握案例教學的真正內涵；其次，要對現(xiàn)有的教師進行有針對性的培訓，使其能夠充分認識到案例教學法在提升國際經(jīng)濟貿易專業(yè)教學水平方面發(fā)揮的重要作用，掌握案例教學的方法和手段，從而更好地開展案例教學；最后，針對當前很多從事國際經(jīng)濟貿易專業(yè)教學的教師教學經(jīng)驗尤其是實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，學校可以通過讓任課教師前往國際貿易單位或者公司實習或者是聘請國際貿易公司或者是企業(yè)的一線工作人員來校任教，進而進一步提升教師隊伍的整體素質。

（三）尊重學生的主體地位

在開展案例教學的過程中，教師要對學生在課堂上的主體地位給予充分的尊重，做好自身引導者和組織者的工作，在開展教學的過程中摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，應當在案例教學的過程中鼓勵學生多思考多分析，在教學過程中還需要設置必要的討論交流環(huán)節(jié)，以此來進一步提升學生參與案例教學的積極性和主動性，讓學生能夠在相互的討論與交流過程中能夠找到教學案例中運用的國際經(jīng)貿專業(yè)的相關概念和理論，進而使得案例教學的質量和水平能夠得到切實的提升。

結語

案例教學法是國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)在開展教學過程中一種常用的教學方法，在推動案例教學應用的過程中，需要充分認識到當前案例教學中存在的問題，選擇高質量的教學案例，注重提升國際經(jīng)貿專業(yè)教師的綜合水平和素質，尊重學生的主體地位，提升學生的課堂教學參與程度，進而使得案例教學法能夠更好地促進國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)教學水平的提升。

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