初中英語作文教學的有效途徑

馬惠茹

河北省秦皇島市昌黎縣第五中學

初中英語作文教學的有效途徑

馬惠茹

河北省秦皇島市昌黎縣第五中學

英語教學中，作文教學在新課程教學中占得比重越來越大，英語的作文，作為聽、說、讀、寫能力培養中的一個重要組成部分，也越來越受到大家的重視，究其原因，是因為英語作文是英語語言能力的一項基本技能，同時無論是過去還是現在，英語寫作都有其很強的生命力，書面表達能力的考查在我省英語考試中分數遞增，足見其重要的地位。鑒于此，我在教學中結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、教與學的有效性

在教學中我們會追求教學效率，注重實效，只有教師有效的進行教學，并指導學生有效的學習，才能做到“教學相長”教師要有效的組織學生進行有效的寫作訓練，必須正確選擇和運用有效的教學方法，首先在備課時，每一位英語教師要相互交流，取人之長，補己之短，除了按照課程標準要求，精心計劃，編排課堂計劃，更要根據英語寫作自身的特點和規律考慮如何去教學，如何讓學生能夠接受教學。精心選擇材料，讓學生進行仿寫，有的教師把仿寫作為寫作教學的必由之路，當然，這也未嘗不可。在仿寫中，主要是強調模仿句型，同時強調，要求學生力求寫出自己的思想感情，力求表達出自己的思想，做到有創造性的仿寫，而不是一味的機械仿寫。備課時更要考慮到學生的思想實際和學習實際，在充分了解學生的基礎上，考慮教學方法，要摸清每一個學生的英語基礎狀況，了解學生學習的方法與習慣，關心每一個學生的作品，同時考慮怎樣讓學生對教師的命題感興趣，推薦一些寫作的小竅門。備課時還要考慮為了培養學生用英語進行思維的能力，用聽說讀寫來促進寫的能力的提高，教師在備課時就要有意識的加進一部分內容，注重培養學生的用英語思維。另外備課時要備些聽、說、讀的內容，只有多聽、多讀、多說，讓學生熟悉英語的各種表達形式，才能培養出學生的語感來，才能切實的提高學生的寫作能力。

二、有效激發學生的寫作熱情，讓學生們感到有話說，有東西寫

首先要培養學生的寫作興趣，寫作興趣是多方位的，教師要善于激發。從科學的角度來說，“需要”是第一位，只有學生感到內心有了需要，就會發自內心的去說去寫，，比如說讓學生在過節日時，給朋友寫個賀卡，寫上祝福的話，或者練習給教師寫封信，用這些活動來激發學生寫作的熱情，而學生的寫作積極性一旦被激發，他們就會很自覺地在寫作上多下功夫。再者，在學生練習寫作中，教師要包容學生在寫作中犯的錯誤，多鼓勵少批評，寫作是綜合能力的運用，不是一蹴而就的，學生有時候會注重了內容，忽略了格式；注重了意思的表達，忽略了句型結構的選擇；注重了審題，卻又忽略了單詞的拼寫，大小寫以及標點符號，這時候，教師千萬不要潑冷水，要用溫柔的心一個耐心進行指導，是他們在教師指導下接受建議，并努力改進自如的表達自己的思想。教師要讓學生知道問題出在哪兒，應該怎樣注意這些問題，怎么才能寫得更好一些，這樣既不會挫傷孩子們的積極性，又讓學生知道了問題所在。另外可以在設計一些讓學生糾錯的句子篇目。第三，寫作教學要由易到難，由淺入深逐步提高。培養學生寫作，一定要注意循序漸進，要充分利用課上每一分鐘，有計劃有目的的對學生進行寫作的強化訓練。教師要善于尋找出學生中優秀作品最為閃光點，多給予表揚，適時介紹一些范文，讓學生進行比較，并自覺的找出可以寫作的內容。從小處入手，如從大小寫，標點符號、格式等開始，教育學生養成良好的書寫習慣。從簡單的句子寫起，輔導學生寫出規范正確的表達通順的句子。可以首先從組詞開始，進行連詞組句，時態填空，句型轉換、改錯等語法項目的練習，使學生逐步掌握語法的規則以及句型，積累一些英語的習慣用法，提高表達的正確性。然后從完成句子入手，練習連句成文。教師也可以在教學中自己寫一些短文供學生參考或者聯系，以作示范，并鼓勵學生對自己的作品提出批評意見，在對學生的作文評改時，要和學生進行交流，讓學生每寫一次作文就會覺得有所收獲，有所提高，也可以由此來提高學生的品鑒和欣賞作品的能力。

三、輔導學生有效的學會寫作

審清題目是應試寫作的關鍵之一。只有審清題目，學生才會明白要求是什么，抓住重點，掌握主旨，題意審清后，就要考慮其他一些平時訓練的東西了，句型，時態、標點、大小寫、等。在有限的時間內，用所規定的字數盡可能的寫出內容充實結構完整符合要求的文章來。首先要開好頭，一篇好的文章要一開始就有吸引力，打動人，因此書寫一定要注意，工整，規范，大小寫，標點符號等，尤其是開頭一句，要自然正確。最重要的是句子要簡單且符合題意，能準確地表達思想，抓住要點，連貫表達出來就可以。語法要規范，無明顯的語法錯誤，這樣的作文就可以了。

總之，英語寫作教學，需要英語教師用心去教學，需要教師在研究學生的基礎上，用科學的，有效的教學策略，去培養學生的寫作興趣，激發學生寫作熱情，提高教學的有效性。