項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

杜麗

項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

杜麗

隨著科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲入人類的生活和工作，成為了人類難以缺少的技術(shù)。在這種情形下，計(jì)算機(jī)課程也成了學(xué)生的必修課。經(jīng)研究分析，在計(jì)算機(jī)課程的教育方式上選用“項(xiàng)目教學(xué)法”將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到高職計(jì)算機(jī)課程中，將有助于高職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。文章主要闡述項(xiàng)目教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)法；高職計(jì)算機(jī)課程；應(yīng)用

一、前言

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施方式，主要是讓學(xué)生以個(gè)體或組織的形式，進(jìn)行一些學(xué)校所安排的活動(dòng)，并在此活動(dòng)中學(xué)到有用的知識(shí)。職業(yè)教育中的項(xiàng)目教學(xué)法主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教師在教學(xué)的過程中承擔(dān)組織者、監(jiān)管者和協(xié)調(diào)者。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的工作會(huì)更加艱難，且強(qiáng)度加大。并且，在項(xiàng)目的選擇上，教師需要擁有較多的創(chuàng)造思維和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；項(xiàng)目教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，讓學(xué)生能更好的適應(yīng)將來的工作崗位；項(xiàng)目教學(xué)法是通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)實(shí)踐或仿真實(shí)踐的方式來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力；項(xiàng)目教學(xué)法中的項(xiàng)目需要綜合多種學(xué)科知識(shí)和技能來完成；項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生在物完成項(xiàng)目的過程中，主要以個(gè)人或集體形式實(shí)施。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用

1.理論課

理論課是一切實(shí)踐的基礎(chǔ)，是實(shí)踐的指導(dǎo)者，所以如何上好它至關(guān)重要。將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于高職計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)中，教師可以以系統(tǒng)教學(xué)的方式，將計(jì)算機(jī)理論中的基本概念、程序代碼、框架結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生。并且教師可以以邊講邊練的方式向?qū)W生傳教，而講解的順序可以是這樣的：知識(shí)回顧、理論知識(shí)及理論案例講解、學(xué)生模仿、總結(jié)。在講課的過程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的將知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到的問題，從而保證教師整個(gè)傳教過程的效果。

2.上機(jī)課

實(shí)踐操作是鞏固理論知識(shí)的最好方式，也是最能體現(xiàn)高職教學(xué)目的的一種方式。而計(jì)算機(jī)課程中的上機(jī)課則是鞏固理論課概念、知識(shí)的主要課程。在項(xiàng)目教學(xué)法中的計(jì)算機(jī)上機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是如何在上機(jī)實(shí)踐操作中更加規(guī)范和熟練。上機(jī)課的真正目的是，就是讓學(xué)生將自身在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而讓所學(xué)知識(shí)更加鞏固。項(xiàng)目教學(xué)法中上機(jī)課的講解順序是這樣的：知識(shí)回顧、對(duì)實(shí)踐案例進(jìn)行講解、讓學(xué)生實(shí)練、對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)、給學(xué)生布置作業(yè)。基于項(xiàng)目教學(xué)法的上機(jī)課在實(shí)練之前，教學(xué)需要給學(xué)生分析實(shí)練的案例，并提醒學(xué)生難點(diǎn)在哪兒。

3.階段項(xiàng)目課

所謂階段項(xiàng)目科指的是，當(dāng)學(xué)生在學(xué)完章節(jié)的內(nèi)容后，教師將章節(jié)的內(nèi)容綜合成一個(gè)階段項(xiàng)目課。這個(gè)階段項(xiàng)目的主要內(nèi)容是制作案例，并以邊講邊練的方式進(jìn)行，其講解順序是這樣的：知識(shí)回顧、分析相關(guān)案例、讓學(xué)生操作、課程總結(jié)、布置作業(yè)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生陳述一下項(xiàng)目施展的難點(diǎn)，、解釋學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到的問題，并向?qū)W生介紹一下項(xiàng)目的具體步驟，最后是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。舉個(gè)例子，當(dāng)在學(xué)完《使用Photoshop處理圖形圖像》課程后，教師可將課程內(nèi)容中的圖像編輯、繪畫、修飾等，綜合成一個(gè)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目的名稱可以是“影視海報(bào)制作”。而在學(xué)生學(xué)完圖層、蒙版和文字等內(nèi)容時(shí)，教師可將內(nèi)容綜合成項(xiàng)目“繪制首頁草圖”。這些項(xiàng)目在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這些規(guī)則的內(nèi)容可以是這樣的：色彩要求是明亮的、布局合理、層次明朗、主題明顯、素材選擇合理等等。

4.綜合項(xiàng)目科

為了鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，在學(xué)完相關(guān)的課程內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生安排一些綜合性強(qiáng)的項(xiàng)目課。這些項(xiàng)目具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、以案例為主。這個(gè)項(xiàng)目在實(shí)施的過程中，主要采用的是，邊講邊練的方式進(jìn)行。在講授過程中，其講授的順序?yàn)椋褐R(shí)回顧、分析案例、學(xué)生實(shí)練、總結(jié)。比如在將《使用Photoshop處理圖形圖像》、《使用Dreamweaver制作網(wǎng)頁》、《制作Flash動(dòng)畫》等知識(shí)學(xué)完之后，讓學(xué)生利用最后幾門課將，將這些知識(shí)綜合起來，編排成一個(gè)項(xiàng)目課，這個(gè)項(xiàng)目的名稱可以是《制作企業(yè)網(wǎng)站》。

5.畢業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目課

高職學(xué)生在第五個(gè)學(xué)期的任務(wù)則是畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目科，在這個(gè)項(xiàng)目課中，學(xué)生可以積累到相關(guān)的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、這個(gè)項(xiàng)目分為硬性項(xiàng)目和軟性項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)法中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目所采取的教學(xué)方式是邊講邊做的方式。其講授的順序是：知識(shí)回顧、分析需求、對(duì)功能設(shè)置進(jìn)行分析、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、協(xié)助學(xué)生制定計(jì)劃、讓學(xué)生自行實(shí)施計(jì)劃、評(píng)價(jià)與總結(jié)。軟件項(xiàng)目在分類上為管理類和網(wǎng)站應(yīng)用、多媒體制作類等等。這些項(xiàng)目的關(guān)注點(diǎn)都會(huì)不一樣。管理類的項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)主要以編程語言來實(shí)現(xiàn)界面的管理系統(tǒng)的。這些系統(tǒng)的類型有醫(yī)院收費(fèi)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等等。學(xué)生在完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)借鑒一些成熟產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案和設(shè)計(jì)資料等。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)應(yīng)用類的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要以局域網(wǎng)作為實(shí)施平臺(tái)，在網(wǎng)頁上制作相關(guān)的、能發(fā)布的軟件。而多媒體制作之類的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容則是制作廣告宣傳片和教學(xué)課件，其制作過程主要是利用多媒體技術(shù)。

三、結(jié)論

計(jì)算機(jī)課程是一門比較注重實(shí)踐操作的內(nèi)容，所以，將“項(xiàng)目教學(xué)法”應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中是非常明智的。它不僅能滿足高職院校的教學(xué)理念，還能讓學(xué)生成為教學(xué)過程的中心，并在此過程中學(xué)到更多的知識(shí)。

［1］馬百年.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用［J］.考試周刊.2010（44）：146-147.

［2］曾煌興，周曉宏.項(xiàng)目開發(fā)教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)策略及其應(yīng)用［J］.職教論壇.2005（18）：55-57.

（作者單位：四川成都東軟學(xué)院）