淺談多媒體在初中音樂教學中的作用

薛梅

摘 ?要：當今時代，是充滿競爭的時代，是經濟飛速發展的時代，也是教育面臨重大改革的時代。作為一名音樂教師，也應該在教壇上演奏出時代的最強音，應緊跟時代的步伐。近年來，多媒體在初中音樂教學中的普及和運用，使音樂教學顯得更加形象、生動活潑，同時對學生能更好地欣賞音樂、理解音樂提供了很大的輔助作用。本文根據音樂教學實際，探討了多媒體在初中音樂教學中的具體有效的作用。

關鍵詞：多媒體;音樂;作用

近年來隨著多媒體的普及，人們的生活、行動以及思維發展規律都隨著多媒體技術的普及發生了較大的變化。隨著素質教育地不斷深入，多媒體技術已漸漸發展成為課堂教學的一個嶄新的教學手段，同樣也普遍運用在初中音樂教學之中。事實證明，在音樂課教學中合理地使用多媒體教學，能引起學生足夠的興趣，也對提高學生整體音樂素質，有很大的輔助作用。主要表現在以下幾方面：

一、在一定程度上能激發學生學習音樂的興趣

傳統的音樂教學，大部分憑借教師的教唱，學生對這樣的教師單一的教學感到乏味和枯燥，學習時就顯得很被動，注意力不集中，教學效果不理想。而集音樂、畫面和文字等為一體的多媒體教學的運用，不但能引起學生足夠的興趣，還能調動學生學習的積極性和主動性，使學生在教師的正確引導下感悟音樂的魅力，欣賞音樂的動感和凄美，隨著強烈的視覺感受，學生很容易產生生動的聯想和想象，如身臨其境一般，這樣就能在一定程度上激發學生學習音樂的興趣，從而產生學習音樂的強烈欲望。例如在初一下學期的戲曲單元里，大部分學生覺得戲曲沒有流行歌曲的動感和節奏，不愿意學習戲曲。但戲曲是我國傳統文化的精粹，它能體現出音樂的意境和韻味。于是我便利用多媒體為學生先后播放了《智斗》和《朝陽溝》，聽著這些戲曲字正腔圓的腔調，看著這些演員的精彩表演，欣賞著引人入勝的戲曲情節……學生們一下子就被吸引了，一堂課下來，收到了很好的教學效果。在一次班會上，一個學生還把它作為自己的節目，展示給大家，受到了學生們的褒獎。這就大大激勵了學生對音樂的理解和領悟。

二、恰當地運用多媒體進行教學，能創設有價值的教學情景

音樂教學中，教師若能遵循中學生心理和思維發展的特點，恰當地運用多媒體進行教學，創設有價值教學情景，不僅能激發學生對音樂學習的興趣，還能激勵學生對音樂學科的思索和探討。例如我利用多媒體讓學生欣賞《花木蘭》時，因為學生在語文課上已經學習過《木蘭詩》這首詩了，對其背景了解的也非常清楚，我便先讓學生聽這首樂曲，熟悉了該曲的曲調和節奏之后，再結合畫面來感受這首樂曲的高潮部分。例如當播放到木蘭打了勝仗歸來，全家人歡喜迎木蘭的場面時，全班學生情不自禁跟唱起來：“爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床……”這一段的音樂節奏明快，語調歡快，內容抒情優美，將學生們一下子帶進了那個充滿著家庭歡樂相聚的氣氛當中……學生欣賞時，非常投入地沉浸在音樂所表現的意境之中。可見運用多媒體進行教學，不僅創設了生動且有價值的教學情境，還引起了學生無限的遐想，也對學生的思想情操有著很好地熏陶作用。

三、運用多媒體進行教學，能培養學生的鑒賞能力

利用多媒體教學，不但能使學生產生美好的視聽效果，還能借助動人的畫面來幫助學生更好地理解樂曲所表達的意境和情感。久而久之，就培養了學生對音樂的鑒賞能力。例如深沉、富有內涵的音樂，讓人聽后能肅然起敬;音樂歡快明朗，可以使我們忘記憂愁和煩惱;曲調凄美的音樂，能讓人產生憐愛之情;音樂節奏明快，能激發學生的熱情和昂揚的斗志，如我們雄壯的國歌，配上天安門前壯觀的升旗儀式，總會讓學生內心洶涌澎湃，熱血沸騰;流行歌曲《我相信》，其鏗鏘有力的節奏，會讓學生對學習，對自己、對未來充滿強烈的自信等等，諸如此類的歌曲，類似的畫面，使學生在欣賞的同時，腦海里浮想聯翩，沉醉其中。漸漸地學生對樂曲的節奏和對樂器的音色以及樂曲本身所表現出來的情感，就很容易區分了。這都歸功于音樂教學中多媒體的使用，因為多媒體能以本身所具有的特點來刺激學生的感官，讓學生從視、聽的角度綜合地去領悟音樂的美，在很大程度上提高了學生的想象、理解及鑒賞能力。例如，經典音樂《梁祝》是學生們的最愛，也是學生們最熟悉的一首曲子，平時學生都是聽這首樂曲的錄音磁帶，憑借自己的聽覺和想象來感受《梁祝》的凄婉，而利用多媒體播放其中《化蝶》部分時，在飄逸動人的弦樂的渲染下，梁山伯與祝英臺從墳墓中化為一對蝴蝶，在花間自由自在地翩翩飛舞……此時愛情的主題再現，并達到高潮。學生在欣賞的同時，非常動情，完全被吸引住了，有的學生甚至潸然淚下……可見多媒體的適時使用為進一步培養學生的鑒賞能力，發揮出了極大的作用，也從多方面培養了學生的綜合能力。

總之，音樂本身就是多元化的，有時僅憑語言、文字等方式向學生傳授，是遠遠滿足不了學生的欣賞意愿的。因此在初中音樂教學中，為了讓學生的音樂知識更全面，得到更廣闊的擴展，教師就應根據所教的音樂內容，合理使用多媒體進行教學，讓學生在學會欣賞音樂的同時，掌握更多的音樂知識，從而使音樂課堂教學變得更加生動、有趣。

參考文獻：

[1]錢朝紅.發揮多媒體在音樂教學中的優勢[J].中國電化教育，1999（10）.

[2]芮永紅.有效創設音樂情境讓學生感受音樂之美[J].學苑教育，2013（09）.

（作者單位：河北三河市燕郊中學）