趣味教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

金桂花

摘 ?要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，將更多趣味性的教學(xué)方法融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，以在營(yíng)造活躍的課堂氛圍的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性是課改在英語(yǔ)教學(xué)方法方面的要求。本文淺析了游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等三種趣味教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望通過(guò)較為詳細(xì)的總結(jié)可以為更多英語(yǔ)教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);趣味教學(xué)法

將更多行之有效的趣味教學(xué)法融入到英語(yǔ)教學(xué)中是越來(lái)越多的初中英語(yǔ)教師在新課改要求的影響下探索的重點(diǎn)方向，其中多種已經(jīng)在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中取得了一定的成就，但在這些趣味性的教學(xué)法發(fā)生作用的同時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)教師在沒(méi)有結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容盲目的選取具體的教學(xué)方法，在一定程度上抑制了各種教學(xué)法作用的發(fā)揮。文章結(jié)合人教版初中英語(yǔ)的具體教學(xué)內(nèi)容對(duì)幾種趣味性的教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的正確應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能更多英語(yǔ)教師教學(xué)方法方面的研究與創(chuàng)新提供參考。

一、游戲教學(xué)法

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸加重，將游戲教學(xué)法融入到具體的英語(yǔ)課堂教學(xué)中不但可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深對(duì)具體知識(shí)的理解與記憶，還在一定程度上緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在活躍的課堂氛圍下逐漸愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)內(nèi)容都適合結(jié)合不同游戲教學(xué)法開展具體的教學(xué)實(shí)踐，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中制造各種相關(guān)的游戲器具或結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多樣性的游戲模式，從而讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中愛(ài)上英語(yǔ)，在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還能為其今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在七年級(jí)學(xué)生剛接觸初中英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到預(yù)備篇《Whats this in English？》，在該部分教學(xué)過(guò)程中我便選取了游戲教學(xué)法的方式展開了具體的教學(xué)實(shí)踐，由于不同地區(qū)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，所以在游戲教學(xué)之初我采用的是小組比賽游戲的形式，將學(xué)生分成多個(gè)小組，讓學(xué)生以身邊的事物為道具向其他小組的指定同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)的學(xué)生指著相應(yīng)的事物問(wèn)“Whats this in English？”，而被指定的同學(xué)便要在五秒鐘之內(nèi)回答出該事物的英語(yǔ)表達(dá)法，然后在指定其他組的同學(xué)回答其指定的事物，以此類推，學(xué)生會(huì)將課堂上常見(jiàn)的desk、chair、pen、soccer ball等事物的英語(yǔ)表達(dá)法詳細(xì)的說(shuō)出來(lái)。在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程中教師能夠在學(xué)生游戲的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，這樣便會(huì)為其后續(xù)的分層教學(xué)法的具體制定與實(shí)施提供參考。

二、情景教學(xué)法

將更多的趣味教學(xué)法成功的應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)方式的重要工作，情景教學(xué)法的正確實(shí)施可以在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮極大的積極作用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境或讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)具體的小的情景劇，科學(xué)的情景教學(xué)法不但會(huì)加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與記憶能力，還為學(xué)生提供了更多英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓其更加自如的將所學(xué)的知識(shí)用口語(yǔ)展示出來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力方面有著極大的積極作用。

例如，九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中涉及到《Where would you like to visit》，這單元內(nèi)容中涉及到不同的旅游地點(diǎn)、相應(yīng)的景觀、當(dāng)?shù)厝宋牡认鄳?yīng)的情況，所以在教學(xué)過(guò)程中我將幾個(gè)學(xué)生分為一組，讓他們自行設(shè)計(jì)情景劇，來(lái)將以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)綜合起來(lái)，為大家演繹一個(gè)小故事。為了使自己的情景劇更加精彩，學(xué)生將party、vacation、clothes、manners等內(nèi)容串聯(lián)成具體的小故事，通過(guò)《What do you think of your vacation？》的主題情景劇具體的演繹出來(lái)?；钴S的情景教學(xué)法不但培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與合作意識(shí)，在學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有一定的積極作用。

三、多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用強(qiáng)調(diào)的是利用多媒體集聲音、圖像于一體的特點(diǎn)，在營(yíng)造活躍的課堂氛圍的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究精神。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師有必要為學(xué)生設(shè)置幾堂獨(dú)立的影視欣賞課，為學(xué)生播放一些其可以理解的英語(yǔ)影片。很多教師將影視欣賞課視為放松學(xué)生心情、緩解學(xué)習(xí)壓力的課，而我則認(rèn)為教師應(yīng)充分結(jié)合欣賞的影片，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，因而在選取英語(yǔ)影片的題材上，我會(huì)盡量選取《Snow White and the Seven Dwarfs》《Ice Age》《The Incredibles》等能吸引學(xué)生注意力的動(dòng)漫題材影片，這樣學(xué)生會(huì)愿意將更多注意力投入到影片的欣賞中，從而其能在欣賞過(guò)程中獲得一些體會(huì)，而影視欣賞課后的英語(yǔ)觀后感便為學(xué)生提供了發(fā)表自己觀點(diǎn)途徑，這又成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要方法。

四、總結(jié)

將更多的趣味教學(xué)法成功的應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中是新課程標(biāo)準(zhǔn)下強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)方式的重要工作，教師有必要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將更多的教學(xué)方法融入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，以在積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)。文章僅從游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法等三種較為常見(jiàn)的方法對(duì)趣味教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了探究，相信還有更多行之有效的教學(xué)方法可以成功的融入到教學(xué)實(shí)踐中去，這便需要更多英語(yǔ)教師的積極探索。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：安徽廬江第四中學(xué)）