淺談?wù)f課在解剖教學(xué)中的作用

李言俠

摘 ?要：解剖學(xué)是學(xué)醫(yī)的基礎(chǔ)，“沒(méi)有解剖學(xué)就沒(méi)有醫(yī)學(xué)”這句話在醫(yī)學(xué)界被奉為金科玉律，說(shuō)課是一種教研性質(zhì)的活動(dòng)，在教師備課之后才能進(jìn)行，它是教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生與教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步的一種手段。說(shuō)課具有很強(qiáng)的目的性，以教師為主體以自己對(duì)教案內(nèi)容的理解將專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。這種教學(xué)方法在廣大師生的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的效果，本文通過(guò)對(duì)說(shuō)課的概述，以解剖學(xué)中軀干骨說(shuō)課為例，探討說(shuō)課在解剖教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：說(shuō)課;解剖;教學(xué)

說(shuō)課與講課之間是有區(qū)別的，說(shuō)課可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，說(shuō)課是一種教研活動(dòng)，教師通過(guò)說(shuō)課向科研組、學(xué)校、學(xué)生展示自己的教學(xué)方法，說(shuō)課在很多學(xué)科中廣泛使用，本文具體談?wù)勗诮馄蕦W(xué)中的使用，有不少解剖學(xué)教師并沒(méi)有接受師范科班訓(xùn)練，這使得教學(xué)效果與接受師范科班訓(xùn)練的教師存在差距，怎樣才能在解剖課的教學(xué)中收到良好的效果呢，筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合解剖學(xué)中軀干骨為例說(shuō)課談?wù)勛约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、說(shuō)課概述及其作用

（一）說(shuō)課的意義

說(shuō)課實(shí)施的基礎(chǔ)是集體課堂開(kāi)展教研活動(dòng)，一般情況下是由教師將自己整理的課件向?qū)W生傳授，在傳授過(guò)程中適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)具體教學(xué)的方法、策略、步驟進(jìn)行介紹。大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，說(shuō)課可以展現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)，提高課堂學(xué)生的知識(shí)吸收率。沒(méi)有接受過(guò)師范科班訓(xùn)練的教師在教授人體解剖學(xué)的時(shí)候會(huì)感到吃力，說(shuō)課則可以利用其營(yíng)造的氛圍解決這一問(wèn)題，它可以鍛煉教師的授課能力，完善教師的教學(xué)理論，將說(shuō)課應(yīng)用到解剖教學(xué)中，可以促使課堂活動(dòng)逐漸向科研教學(xué)轉(zhuǎn)型。

（二）說(shuō)課的主要內(nèi)容及作用

說(shuō)課顧名思義就是教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，使用語(yǔ)言將自己所備的課案按照自己的理解對(duì)學(xué)生表述出來(lái)，它要明確在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該教授的內(nèi)容、教授的方法和教授的目的，具體步驟分為以下四個(gè)方面。

1.教學(xué)目標(biāo)及難點(diǎn)重點(diǎn)分析

向?qū)W生說(shuō)清楚此次教學(xué)的目的是什么，它與原來(lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)有何關(guān)聯(lián)，它在學(xué)習(xí)過(guò)程中有什么重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.講述教學(xué)的方法

對(duì)教授內(nèi)容進(jìn)行分析，向?qū)W生表達(dá)選擇哪種教學(xué)方法和使用這種教學(xué)方法的好處及原因。在教課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，適時(shí)替他們解惑，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的思維方式。

3.講述學(xué)習(xí)方法

向?qū)W生闡述學(xué)習(xí)此章節(jié)內(nèi)容的方法，訓(xùn)練他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)的效率，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，樂(lè)在其中。

4.講述教學(xué)的具體內(nèi)容

先將教學(xué)內(nèi)容的框架概述一遍，然后將內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)講述，對(duì)于內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行分析與探討，布置一定的練習(xí)題給學(xué)生。

二、說(shuō)課在解剖教學(xué)中的具體應(yīng)用過(guò)程

（一）教材內(nèi)容敘述

1.教材分析與處理

解剖學(xué)是學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，主要是研究人的生物結(jié)構(gòu)，講課所用的書(shū)籍是國(guó)家規(guī)定的教材，學(xué)習(xí)的章節(jié)是軀干骨解剖。在軀干骨的學(xué)習(xí)中，由于人體頸椎、胸椎和腰椎的結(jié)構(gòu)相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須將這幾個(gè)方面的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)區(qū)分出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)情況分析

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)軀干骨之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)，掌握了一些醫(yī)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，但由于解剖學(xué)的特殊性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課的時(shí)候難免會(huì)出現(xiàn)害怕、惡心的感覺(jué)。導(dǎo)致在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候有一定的抗拒心理。更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)很是渴望，在這種對(duì)解剖學(xué)的復(fù)雜感覺(jué)中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的障礙。

3.根據(jù)學(xué)生的具體情況與國(guó)家教育要求

筆者預(yù)先設(shè)定了幾點(diǎn)目標(biāo)：①知識(shí)拓展（對(duì)軀干骨的結(jié)構(gòu)、名稱(chēng)與相對(duì)應(yīng)的位置掌握熟練）;②心理目標(biāo)（克服對(duì)解剖學(xué)的學(xué)習(xí)障礙，以科學(xué)客觀的眼光看待這個(gè)問(wèn)題）;③提出重點(diǎn)難點(diǎn)（將教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)列出來(lái)）。

（二）教學(xué)方法

采用提問(wèn)――討論――分析――總結(jié)的開(kāi)放式問(wèn)題研討方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與周?chē)瑢W(xué)互動(dòng)，利用各種資源來(lái)解決問(wèn)題。教師采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦法，讓學(xué)生更容易理解與學(xué)習(xí)教材知識(shí)與技能，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法傾向與自學(xué)，與教師同學(xué)的討論可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

（三）教學(xué)步驟

1.復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)

為了提高課堂效率，在上課時(shí)教師以問(wèn)答的方式，復(fù)習(xí)前面關(guān)于骨頭與其結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，逐漸引導(dǎo)，在復(fù)習(xí)完畢后再花一定的時(shí)間，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新學(xué)章節(jié)。

2.分組討論

在學(xué)生自學(xué)完畢后，將學(xué)生按座位號(hào)分為5組，利用多媒體向?qū)W生展示軀干結(jié)構(gòu)圖與相關(guān)信息，提出幾個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論并對(duì)其它小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)給予一定意見(jiàn)與評(píng)價(jià)。

3.模型示教與鞏固

講幾個(gè)小組的學(xué)生集中起來(lái)，有教師帶領(lǐng)使用人骨架模型進(jìn)行實(shí)例講解，在講解的過(guò)程中盡量使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，針對(duì)軀干骨中的脊椎、腰椎的形態(tài)、特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)描述，講述完成后讓學(xué)生分小組再次討論與提問(wèn)，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行詳盡解答，并隨機(jī)挑選一些學(xué)生對(duì)課堂講述的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

4.全班測(cè)試

使用對(duì)多媒體軀干骨結(jié)構(gòu)與模型標(biāo)本提問(wèn)的方法，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取一些填圖類(lèi)的小游戲，增加學(xué)生對(duì)軀干骨結(jié)構(gòu)的記憶，為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)打好的基礎(chǔ)。

5.歸納總結(jié)與布置作業(yè)

在檢測(cè)完畢后開(kāi)始對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的回顧，回顧教學(xué)目標(biāo)、方法、重點(diǎn)。將今天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理與總結(jié)，將多媒體上教學(xué)回顧內(nèi)容向?qū)W生展示并要求他們記錄。在總結(jié)完畢后，教師適當(dāng)布置一些作業(yè)，用以鞏固學(xué)生知識(shí)技能知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

由于每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)并不相同，每個(gè)人在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候會(huì)有不同的理解，自己?jiǎn)为?dú)學(xué)習(xí)，猶如閉門(mén)造車(chē)，很容易造成自己理解的知識(shí)與實(shí)際情況脫軌，通過(guò)說(shuō)課，在教師的引導(dǎo)下，與其他同學(xué)進(jìn)行交流與討論，可以促使自己的想法更能貼近現(xiàn)實(shí)，對(duì)每一門(mén)學(xué)科而言，學(xué)習(xí)的方法決定著學(xué)習(xí)的效果，解剖學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)乎我們身體健康的重要學(xué)科，本文以解剖學(xué)中軀干骨說(shuō)課為例，講述了說(shuō)課應(yīng)該把握的幾個(gè)重點(diǎn)，從分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與效果來(lái)探討了說(shuō)課在解剖教學(xué)的作用。

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（作者單位：山東菏澤家政職業(yè)學(xué)院解剖教研室）endprint