基于“平臺+模塊”課程體系的制藥工程專業人才培養模式研究

阮洪生新余麗蕓+葛文中+陳志寶

摘要：針對我校制藥工程專業人才培養中存在的問題及醫藥行業對制藥工程專業人才需求的實際情況，基于“平臺+模塊”課程體系的構建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業人才培養方案，為其他高校制定制藥工程專業人才培養方案提供參考。

關鍵詞：制藥工程;人才培養;“平臺+模塊”課程體系

制藥工程是應用化學、生物技術、藥學、工程學、管理學及相關科學理論和技術手段解決制造藥物的實踐工程，是研究藥物制造的一門工程技術學科。為適應地方醫藥經濟發展需要，2005年我校率先在農林院校中開設制藥工程專業。制藥工程專業作為校級重點建設專業，雖然經過多年的建設，仍存在專業特色不鮮明、課程體系設置不合理、師資力量不強、實踐環節薄弱、人才培養方式單一化等諸多現實問題。結合我校制藥工程專業6屆畢業生的就業、考研及醫藥產業對制藥人才的需求實際，基于“平臺+模塊”課程體系的構建，我校重新制定了具有鮮明特色的制藥工程專業人才培養方案，希冀于以人才培養方案改革為目標，專業建設為主線，緊抓專業定位、課程體系、課程內容、教學方法、教學研究、實驗實踐六大環節，使培養的大學生具備學習能力、職業道德素養、團隊協作能力、解決問題能力、創新能力、社會適應能力等可遷移性技能。

培養方案是學校實現人才培養目標、基本規格以及培養過程和方式的總體設計，是安排教學內容、組織教學活動、管理教學過程、實現教學任務、保證教學質量的綱領性文件和基本依據。

一、培養方案制定的指導思想

全面貫徹黨的教育方針政策，遵循高等教育教學規律，堅持“育人為本、質量立校、崇尚學術、特色發展”的核心辦學理念，堅持“重基礎，強實踐、多能力、高素質”的教育理念，深化教育教學改革，創新人才培養模式，全面提高制藥工程專業人才培養質量。一改過去常常提到的“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質” 教育理念，更加強調實踐能力的培養。注重對學生的實踐能力、應用能力、創新創業能力等綜合素質的培養，優化課程體系，整合教學內容，構建具有我校特色的人才培養體系。

二、培養方案制定的基本原則

（一）準確定位目標明確的原則

專業培養方案要符合制藥工程專業教學指導委員會制訂的專業規范，滿足與本專業相關的認證標準或評估標準要求，結合本專業特色和人才培養定位，科學合理地制定本專業的培養目標與培養要求。

（二）加強課程平臺建設的原則

為增強人才的適應性，切實加強基礎，拓寬專業口徑，構建“3+2”課程體系即“平臺+模塊”課程體系?！?”指三個平臺，即：通識教育課平臺、基礎課平臺、專業基礎課平臺;“2”指兩個模塊，即：專業課模塊和實踐教學模塊。

（三）堅持整合教學內容的原則

教學計劃是學校培養人才和組織教學的重要依據， 是實現培養目標的基本教學文件 。精心設置專業課程，科學合理設置必修課與選修課，降低必修課比例，加大選修課比例;減少課堂講授時數，增加專家或企業家的講座以及學生自主學習時間;精簡課程門數，整合教學內容，進行課程重組，引入科研或教研的新成果和學科發展的新思想，加強學科間交叉，構建融會貫通、有機聯系的課程體系。

（四）強化實踐提高能力的原則

增加實踐環節，培養實踐能力。制藥工程專業各實踐教學環節累計學分不低于總學分的25%;按照課程群將分散設立的實驗進行整合，超過30學時的課程實驗單獨設實驗課程;設立一定數量的創新性實驗項目;大力開展實踐教學內容改革，完善實踐教學體系，改進實踐教學方法，培養學生創新精神和實踐動手能力。

三、“平臺+模塊”課程體系設置

（一）總體結構

課程體系設置采用“平臺+模塊”的結構形式，即：通識教育課平臺、基礎課平臺、專業基礎課平臺、專業課模塊和實踐教學模塊。課程按性質分為必修課和選修課兩類，必修課占總學分的80%，選修課占總學分的20%。課程體系學分分配表參見表1。

（二）平臺結構

平臺結構分通識教育課、基礎課、專業基礎課三大平臺。

1.通識教育課平臺：通識教育課平臺體現本科教育的基礎性，注重人文素質，文理交融，科學精神，身心健康，就業指導。強調終身學習和可持續發展。本平臺分為通識教育必修課（簡稱：通修課）和通識教育選修課（簡稱：通選課），總學分為53學分，其中通修課40.5學分，通選課12.5學分。通修課主要指思想政治理論課、大學外語課、大學計算機基礎課、體育課、軍事理論課、形勢與政策等。通選課要求每個學生選修通選課不得少于12.5學分（選修超過12.5學分按12.5學分計算）。

2.基礎課平臺：基礎課平臺是數學、物理、化學和大學計算機基礎課等課程，強調重基礎。

3.專業基礎課平臺：專業基礎課平臺體現融通性，注重學科交叉，強調課程綜合，系列課有機聯系。按相同一級學科或學院內的各專業基礎課打通培養。

（三）模塊結構

模塊結構分為專業課模塊和實踐教學模塊兩部分。

1.專業課模塊：專業課模塊體現專業特色或現代化大農業特色，拓展專業面，注重因材施教及創新意識的培養，由專業必修課和專業選修課組成，課程根據制藥工程專業人才培養目標經論證后制定。人才培養方案中所列專業選修課學分不少于學生應選學分的1.5倍，并且要選國家級精品專業課2～3門作為選修課。

2.實踐教學模塊：實踐教學模塊體現理論與實際緊密結合，強調課內外結合。主要實踐性教學環節包括教學實習、專業實踐、科研訓練、畢業實習及畢業論文等，一般為26周。主要培養學生的實踐能力、應用能力和創新能力。其中創新實踐活動學分不占實踐教學模塊學分，但可計入通選課學分或置換相關類別的選修課學分。在實踐環節，本科生實施導師制，鼓勵更多的學生從二年級進入實驗室和研究室，培養科研意識，提高科研能力。

培養方案是教學工作的基礎性、指導性文件，也是開展一切教學活動的執行文件。針對培養方案設定的課程體系和教學內容是教學改革的重點。在專業課程的授課中，精簡課程之間的重復部分，突出應用知識的講解，與時俱進，根除陳舊的知識，改革過于呆板的教育教學制度，注重討論式、案例式、研究性教學方法和手段的開展，給學生更多的思考和主動參與機會，激發學生學習的熱情。在課程設置中杜絕因人設課或因無人而不設課的現象。

在人才培養方案制定實施過程中，準確分析和把握制藥工程專業人才需求，緊密結合自身的辦學實際和特色，體現服務地方經濟和社會發展的要求，同時又要有利于學生全面、持續、協調發展，實現制藥工程專業的人才培養目標。

參考文獻：

[1]許明麗，趙廣榮，白鵬等.國外高校制藥工程專業教育[J].化工高等教育，2004，（1）：12-14.

[2]李華.以教育科研促進制藥工程專業課程改革[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2006，（9）：50-52.

[3]劉麗娟，肖鳳華，馬東升等.制藥工程專業實驗教學階梯型模式的研究及探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2014，（1）：11-12.

[4]阮洪生，王景偉，余麗蕓等.制藥工程專業“平臺+模塊”課程體系構建的探討[J].佳木斯教育學院學報，2012，（3）：132.

■ ?編輯∕高 ?偉