淺談幼兒教育中的幼兒戶外運動

王金蘭河北省遵化市東舊寨鎮(zhèn)中心幼兒園

淺談幼兒教育中的幼兒戶外運動

王金蘭
河北省遵化市東舊寨鎮(zhèn)中心幼兒園

在幼兒教育中，戶外是一個開闊的天地，在戶外，他們會自然的玩，自然的成長，自然地獲得各方面的發(fā)展。然而在當(dāng)今家庭育兒方式上存在的一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，多數(shù)家庭又住在新村高樓，獨門獨戶，因此幼兒戶外活動的時間很少，普遍缺乏鍛煉。加之，很多幼兒園只側(cè)重于小小游戲，形式上很熱鬧，效果卻不高。在此本人結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勥@方面的認(rèn)識，與大家分享。

一、戶外運動的意義

戶外活動是幼兒日常生活中一個非常重要的環(huán)節(jié)。因為幼兒正處在生長發(fā)育的時期。他們的機體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力差。身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以采用適合于幼兒生理特點的戶外體育活動，可以提高幼兒身體的適應(yīng)能力、抗病能力。從而增強體質(zhì)，促進身體健康發(fā)展。同時也是幼兒喜歡的活動。幼兒參加戶外體育活動精神煥發(fā)，情緒愉快。戶外體育活動，也能培養(yǎng)勇敢堅強、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進幼兒心理發(fā)展的有效途徑。幼兒園的發(fā)展首先要考慮幼兒的健康，戶外體育活動是幼兒運動的本能，是豐富和活躍幼兒的生活內(nèi)容，幼兒園不僅要運用各種教育形式和靈活多變的手段，有目的地培養(yǎng)和提高幼兒的體育活動能力，并讓幼兒在體育活動中產(chǎn)生愉快，興奮的情緒體驗和感受，促進孩子的全面發(fā)展。

二、選擇適宜的戶外體育活動內(nèi)容

1.內(nèi)容的選擇應(yīng)有趣味性。

興趣是孩子學(xué)習(xí)的最好老師，有了興趣孩子才會有參與的動力和積極性。

（1）適宜、多樣的活動器械可以吸引幼兒主動參與。一張報紙、一個紙團、一個皮球、一個礦泉水瓶、一個紙箱、一個沙包……或買的或做的在孩子手中都會有許種玩法。但是幼兒園常規(guī)的體育器械和自制的玩具材料是有限的，要想提高幼兒參與體育活動的興趣，創(chuàng)造一物多玩法是較好的一種手段。如，平時用的標(biāo)語橫幅，可作為幼兒拔河的道具，也可卷起來當(dāng)獨木橋，又可讓幼兒來玩“舞龍舞獅”，剪成小的是“舞獅子”，用子母扣粘在一起就是“舞大龍”等。

（2）富有情節(jié)的角色游戲可以使幼兒融入活動中。教師可以將機械的模仿訓(xùn)練轉(zhuǎn)化成富有一定情節(jié)的集體游戲。如，中班“夾物爬行”練習(xí)，可以融入情節(jié)“小烏龜”搬家，為孩子帶上小烏龜頭飾，熱身活動就是“搬家前的準(zhǔn)備”，“夾物爬行”環(huán)節(jié)是“小烏龜搬家”，放松環(huán)節(jié)是“小烏龜”搬完休息，這樣下來孩子在情景游戲中不僅得到了快樂，而且身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性、力量、耐力等方面都得到一定提高，還能體會到與人合作和勞動帶來的快樂。

（3）競賽的形式可以提高孩子參與的積極性。在集體活動中將情景游戲和競賽相結(jié)合，會大大提高孩子參與活動的積極性。如“智勇大沖關(guān)”、“小小野戰(zhàn)兵”、“給小動物喂食”等游戲，通過分組比賽的形式更增加活動的趣味性，同時能更好地促進幼兒的規(guī)則意識和與同伴合作的能力。

2.內(nèi)容的選擇應(yīng)符合孩子的年齡特點。

（1）《指南》中各年齡階段的典型表現(xiàn)是我們選擇活動內(nèi)容的參照，將孩子走、鉆、跳、爬、跨、扔、躲、閃、力量、耐力等各素質(zhì)的調(diào)整有側(cè)重點地融合在一起，而不孤立地練習(xí)。

（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征，每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們以原有水平向更高水平發(fā)展按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。

3.內(nèi)容的選擇可結(jié)合地域特色。

我園地處郊區(qū)，所以有許多可挖掘的地域特色的體育活動內(nèi)容。

（1）如用旺仔牛奶瓶和繩子做成高蹺；用紙箱做成旱船；用油壺和黃布拼接在一起做成長龍……這些用廢舊物品自制的適合幼兒操作的道具。

（2）挖掘民間游戲，傳承優(yōu)秀民族民間文化。民間游戲種類繁多，生動有趣，特別是一些體育游戲，能夠在很大程度上發(fā)展幼兒的動作，提高幼兒的運動能力。讓幼兒在走、跑、跳、鉆、爬的過程中，發(fā)揚高昂的情緒，經(jīng)常進行這些游戲活動，可以使幼兒邊游戲邊提高身體素質(zhì)，達(dá)到體育鍛煉的要求。隨著時代的發(fā)展，收集、改編和創(chuàng)新民間游戲，使之更符合現(xiàn)在孩子的特點。如：“跳房子”，用呼啦圈代替用粉筆畫的房子。“拉大鋸”，孩子手中多一幅用繩子和空飲料瓶做的漂亮的大鋸……

三、多樣化的戶外體育活動形式

戶外體育活動和其他領(lǐng)域的活動一樣，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的過程，在提高游戲技能、發(fā)展能力的同時，要使幼兒心情愉悅。教師除了應(yīng)組織常規(guī)的集體活動外，還應(yīng)注重幼兒的自主游戲。

陳鶴琴先生指出：“凡是兒童能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。凡是兒童能夠自己想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。”自主游戲的不確定性使幼兒有更多機會去運用各種策略解決問題，使幼兒增長智慧。但是在自主游戲時教師的介入要適時，應(yīng)充當(dāng)好觀察、支持、引導(dǎo)者的角色。此外，結(jié)合季節(jié)，開展運動會和遠(yuǎn)足，也是戶外體育活動的一種重要形式，但內(nèi)容應(yīng)更豐富，更具有趣味性。

在戶外體育活動的開展過程中，要以《指南》為導(dǎo)向，科學(xué)地設(shè)計、組織和反思教育活動，提高教育活動的適宜性和有效性，充分發(fā)揮幼兒自主游戲的權(quán)利，使其在藍(lán)藍(lán)的天空下自由、自主、輕松愉快地學(xué)習(xí)與發(fā)展。