問題教學法運用原則的探究

（河北省盧龍縣木井鎮(zhèn)大李佃子小學066400）

問題教學法運用原則的探究

艾方園（河北省盧龍縣木井鎮(zhèn)大李佃子小學066400）

學起于思，思源于疑。疑問是推動學生積極認知的內在動力，實現(xiàn)了學生的主體探究。運用問題教學法可以改變以往教師的機械灌輸，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，引導學生展開主動探究，在探究中實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動，從而確立學生在整個學習中的主體地位，成為知識的主動構建者，這正是實現(xiàn)新課改所倡導的自主合作探究式學習的重要體現(xiàn)。為此在具體的教學中，教師要深入研究提問藝術，通過一系列富有探索性的問題來引導學生展開一系列主動探究，在探究中獲取知識，掌握技能，增強學生的問題意識與創(chuàng)新意識，提高學生的自主學習能力，全面推進新課程改革進程。那么如何運用問題教學法成為擺在廣大教師面前的重要課題。筆者現(xiàn)結合具體的教學實踐，對問題教學法的運用原則淺談如下幾點體會。

一、趣味性原則

成功教學所依賴的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一種積極的認知傾向，學生只有對認知對象產生濃厚的興趣，其大腦才能處于高度興奮的狀態(tài)，注意力最集中，思維最活躍，參與度最高，才會表現(xiàn)出一些超乎尋常的舉動，這樣才能讓學生享受到學習的樂趣，促進學生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。教師在設計問題時也要充分考慮到這一點，如果只是單……