(甘肅省民樂縣洪水學區下柴小學734500)
開設語文自主閱讀課的有效途徑
姚秀萍(甘肅省民樂縣洪水學區下柴小學734500)
開設語文自主閱讀課,教師指導是關鍵,走向自然很重要,品味語言也不可少,還要營造師生互動的好氣氛,并要實現讀寫的結合。
教師指導走向自然品味語言師生互動讀寫結合
對于語文學科來說,閱讀積累是提高語文能力的重要方法。《語文課程標準》的階段性目標中明確指出:“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。”但放眼現今的學生,有多少人能自覺地進行課外閱讀呢?閱讀量不夠,怎能談得上閱讀能力的提高呢?要解決這個老大難的問題,從小學四年級開始堅持設立“閱讀課”是一個行之有效的方法。
在閱讀教學中,教師應創設情境,讓學生在美好的情境中閱讀、感悟。如在學生閱讀散文《海濱仲夏夜》這篇文章前,我讓他們放飛想象,設想海濱月夜沙灘的情形,形成自己主觀的海濱月夜景象,然后再讓他們讀課文。在讀到“人們在海濱的沙灘上盡情休憩”這段話時,我讓學生暢談自己在海邊的感受,然后與閱讀前的主觀想象作比較。這樣,學生輕輕松松地感悟到作者的思想感情,感悟到作者這樣寫是對人們幸福生活的祝福和贊美。二是讓學生走進文本,走進人物的內心世界。教師可讓學生客串角色反復誦讀,細細品味,在分角色朗讀中理解人物形象,揣摩作者的寫作意圖。……