改進實驗教學提高教學效率
——新課改背景下的初中科學物理實驗教學

（浙江省教育科學研究院附屬實驗學校310000）

改進實驗教學提高教學效率
——新課改背景下的初中科學物理實驗教學

沈曉雅（浙江省教育科學研究院附屬實驗學校310000）

科學課程中的物理知識是以實驗為基礎的，物理概念、定律、規(guī)律等都是在實驗上得到的，物理理論的推出也必須以觀察、實驗為基礎。因此，加強物理實驗教學便成了提高物理教學質量和效率的有效途徑。本文就如何開展好初中科學課中的物理實驗教學談談自己的看法。

初中科學物理實驗教學

隨著科學新課程標準的實施，“實驗教學應擺在課堂教學中的首要地位”已成為廣大科學教師的共識，并越來越引起師生的重視。然而，通過筆者的調查我們發(fā)現，當前科學中的物理實驗教學依然存在一些問題，例如，過于注重學生對科學基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和驗證，多驗證性實驗少探究性實驗，多教師演示實驗少學生實驗；學生實驗的指導過于詳細，學生在實驗中更多的是動手而沒有動腦等等，這些問題的存在，不僅嚴重損害了學生學習物理的興趣和熱情，而且削弱了學生實驗能力、探索能力和實踐能力的培養(yǎng)。

《科學課程標準（2011）》對實驗教學提出了更高的要求，在內容上注重與社會生活實際的聯(lián)系，在設計上注重科學過程、科學方法的滲透，突出科學探究在科學學習中的重要性。就如何在科學實驗教學中落實新課程標準的要求，筆者進行了一些有益的嘗試。……