(浙江省教育科學研究院附屬實驗學校310000)
改進實驗教學提高教學效率
——新課改背景下的初中科學物理實驗教學
沈曉雅(浙江省教育科學研究院附屬實驗學校310000)
科學課程中的物理知識是以實驗為基礎的,物理概念、定律、規(guī)律等都是在實驗上得到的,物理理論的推出也必須以觀察、實驗為基礎。因此,加強物理實驗教學便成了提高物理教學質量和效率的有效途徑。本文就如何開展好初中科學課中的物理實驗教學談談自己的看法。
初中科學物理實驗教學
隨著科學新課程標準的實施,“實驗教學應擺在課堂教學中的首要地位”已成為廣大科學教師的共識,并越來越引起師生的重視。然而,通過筆者的調查我們發(fā)現,當前科學中的物理實驗教學依然存在一些問題,例如,過于注重學生對科學基本概念、基本規(guī)律和基本原理的理解和驗證,多驗證性實驗少探究性實驗,多教師演示實驗少學生實驗;學生實驗的指導過于詳細,學生在實驗中更多的是動手而沒有動腦等等,這些問題的存在,不僅嚴重損害了學生學習物理的興趣和熱情,而且削弱了學生實驗能力、探索能力和實踐能力的培養(yǎng)。
《科學課程標準(2011)》對實驗教學提出了更高的要求,在內容上注重與社會生活實際的聯(lián)系,在設計上注重科學過程、科學方法的滲透,突出科學探究在科學學習中的重要性。就如何在科學實驗教學中落實新課程標準的要求,筆者進行了一些有益的嘗試。……