淺談大學生創業教育面臨的困境與對策

周晉

[摘要]對于高等院校學生創業活動的開展其主要目的是為了養成大學生應該具備的創業思維、創業意識以及創業的相關知識儲備。就近幾年我國大學生畢業就業趨勢看相當嚴峻，其中高等院校每年培養數量極多的應屆畢業生學生，部分專業就業趨于飽和狀態，就業前景堪憂。面對這樣的發展形勢，部分大學生選擇了經商、創業，但缺乏創業相關理論知識、發展形勢了解的學生畢業直接選擇創業將會面臨更為研究的后果。

[關鍵詞]大學生；創業教育；困境；對策

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0009-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-005

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

一、引言

自我國改革開放進程不斷深入和我國順利加入世界貿易組織之后，我國國內各項事業不斷發展。隨著國外事物陸續進入我國，一些新興事物、項目都成為企業發展的目標，創業在我國開始興起。但由于我國國情和市場的現實原因，創業的企業想在市場中站穩腳跟難度也在不斷增大。社會不斷發展，對創業者的能力要求也越來越高，高等院校作為我國高素質人才培養搖籃，自然也會成為培養眾多創業者的搖籃，因此，對于高等院校創業活動培養就顯得極為重要。高等院校身為傾向綜合類人才發展院校，隨著時間發展，其建筑規模、專業設置有了明顯提高，更加趨向于完善的綜合性大學發展模式。所以，依據以上因素，本文將重點研究我國高等院校創業教育活動內容形式、存在問題以及應對策略的研究。

二、我國高校學生創業活動的內容形式

（一）案例分析養成學生的創業意識

從現在我國高等院校對大學生創業教育的課程傳授可以看到，部分院校已經采用真實案例講授法積極展開針對創業的相關教育課程，另外部分資源豐富的高等院校還聘請了社會上的成功人士、知名企業家作為學校的客座教授進行相關實際案例的講解，用以激發大學生對創業的熱情，豐富大學生在創業方面的精神領悟能力。面對日益激烈的競爭環境，大學生應該具有審時度勢的眼光，看到今后的發展環境和自己應該有的發展方向，這是不論今后是否選擇創業都應該具備的基本素質，當然對于這種創業素質的養成也是高等院校培養大學生今后走向社會的重點項目之一。

（二）采用理論講解方法增強學生對創業理解

盡管我們說大學生應該具備創業實踐能力，但是良好的創業實踐能力也應該是在具備豐富的理論知識基礎上才能完成的。大學生創業教育的知識主要包括：專業知識、企業管理、財務管理、會計信息、國家稅收、最新優惠政策等等多個方面形成的整合性、系統化知識，對于大學生來說，社會閱歷并不豐富，在缺少發展創業優勢的情況下，怎樣扭轉這種局面的出現顯得至關重要，那惡魔就是通過創業方面理論知識率先豐富頭腦。高等院校主要通過采用選修課、必修課的方式進行創業教育知識講解。

（三）通過創業實踐鍛煉學生創業能力

通過創業實踐培養出來的創業能力具有極強的實際操作性，通過創業能力的培養，還可以延伸出大學生的策劃執行力、領導管理能力、組織協調能力等多個能力的結合，同時還會使大學生明確在創業過程中可能發生的風險，在未來創業過程中也能夠有效地進行風險規避。盡管我國高校已經看到創業實踐能力的重要性，但是對于我國部分高等院校來說，相應基礎設施并不完善，只有非常少數的高等院校建立了創業實踐基地，大學生創業園等實踐場地，因此，針對這一點也是高等院校在今后創業基礎設施完善中應當重點注意的。

三、我國高校在創業教育上出現的問題

（一）對創業教育在認識上有不足

受到我國固有文化的影響，我國國民普遍缺少競爭思維，更傾向于平穩、安定的生活態度，在就業上集中表現為希望進入大的國企、公務員、教師工人等穩定職業，而創業則是很少有人會選擇的。對于高等院校來說創業教育是一種培養學生開創性思維的，通過教育教學方式加上一定的創業實踐活動來完成的一種具體性創業教育，通過創業教育的學習能夠培養學生專業知識、心理建設、創業思維等多方面能力的開發和養成，對于這種創業思維來說無論是重點院校學生還是非重點院校學生都是應該具備的，他決定了大學生在未來發展中對于就業、擇業上的意識養成和戰略規劃。

（二）創業教育上的師資力量不夠完善

這里的基礎設施主要指的就是關于相應創業課程老師講授方面，學生最終學到知識和掌握的情況，一大部分原因和教師的講課存在很大原因，可以說我國不缺少創業等各個行業的教師，但是我國缺少實踐經驗、教課質量高的優秀教師，總的來說，我國師資力量整體素質并不高。從創業教育課程教師基本情況看，也是受到我國傳統教學模式的影響，重視筆頭上的教育。對于真正的實踐缺少實操性，也沒有相應的創業思維或者是相應創業的成功項目，還是一個“口頭傳導”的教學方式，最終培養的也只能是學術性人才，非創業實操性人才。

（三）缺乏完善的創業教育體制

盡管大學生創業的口號在我國已經宣傳多年，但總體上看其發展依然出在初級階段。事實上，對于高等院校學生在創業教育中出現的問題專家、學者、包括學校本身都知道其在創業教育上的缺失，不斷在進行改進，但依舊是存在很大的發展上的漏洞，歸根究底，就在于缺乏完善的創業教育體制，不能形成具體、規范的創業教育體制。對于高等院校的創業教育課堂，教師的傳授方式和課程安排比較零散，缺少了身為一門獨立學科所應該有的規范性和可傳授性。另外，單獨的一課堂教育為主，缺少真正的創業實踐，也是造成授課模式單一，不能達到預期發展成效的主要原因，

目前，隨著全國大學生“創業挑戰杯”等各類創業比賽不斷發展，我國大學生創業也有了一定成效，但是這種成效也只限于于一些比較專業的經濟、財會、工商管理院校，對于大多數高等院校學生來說依然存在較大差距。

四、針對高校創業教育問題的解決方案

（一）開拓思維，培養大學生創業思維

伴隨時代不斷變化發展我國大學生的思維和過去相比也有所變化，但是總的來說還是受到傳統教育理念影響思維模式有待進一步開拓。對于大學生創業教育來說，要將其看成是我國高等教育新課改的一部分，將對大學生創業意識和思維培養挪到發展的日程當中，在長期的發展中將創業思維深深植人大學生腦海中，發展成為大學生今后可能的完成的一種使命。還要在自身建立創業的理念，摒棄那些固有的阻礙大學生深化思維的傳統教育和擇業觀念。

（二）加強創業教育師資力量投入

師資力量的優劣決定大學生能否接受良好的創業知識教育，也是未來大學生進行創業的基礎，所以對于高等院校來說，建立一個良好的創業教育師資團隊對學生創業認識具有重要意義。對于創業教師的要求，應當具有豐富創業理論知識的同時，還應當具備專業、豐富的創業實踐活動經歷，只有這樣才能夠在為學生講課過程中進行更為深刻的創業描述，學生聽得過程中也更容易理解。

從高等院校的師資力量組成看，主要還是專業院校畢業教師，在創業課程傳授中缺少社會中成功人士或是知名管理者的親身教授，縱觀近些年我國影視專業或者是法學專業學生在相應課堂中常常可以看到知名影視演員、表演藝術家作為客座教授進行實踐的專業演講，法學專業也會邀請知名地方律師進行案件講解，增添了更多的真實案例，也使得講授的內容更加豐富，對于創業教育來說也可以采用這種方式，便于學生理解。

（三）創新教育模式，健全創業教育體系

對于創業體系的建立，是要進行創業課程的安排，重點為學生對創業理念、知識、體系以及應該具備的條件進行講解，讓學生對創業有一個基本的影響，和今后學習的方向。

隨著時代的發展以前出版的一些關于創業教育的書籍已明顯不符合現代社會的發展步伐，對于這些書籍要“取其精華去其糟粕”、要推陳出新，找到適合現代學生思維模式的，針對不同專業的學生也要進行不同專業的相關創業教育，提高和所學專業之間的關聯度，進一步擴大學生的思維模式，增強分析問題、解決問題的技能。既然高等院校在不斷朝著綜合性大學發展，對于學生在創業方面的教育亦應該更加趨向多元化，對于不同院系之間可以進行跨學科的創業教育，增加學生對于其他專業的了解，也有利于對企業管理能方面知識進行系統的學習。另外，高校可以仿照西方學校在對本校學生進行創業教育模式教學，邀請本校畢業的且在創業過程中取得一定成功的知名校友或是本地成功企業家進行創業相關講座，通過名人、校友的現身講授，激勵學生在創業路上的堅定信念和創業決心。

五、結論

總的來說，不論高等院校學生畢業后是否選擇創業，在校期間參加各種創業活動，培養相應的創業思維都是百利而無一害的。面對每年數以百萬計的大學畢業生，社會上并沒有相應的職位進行提供。隨著我國大學生入學率不斷提高，我國大學生數量也明顯提升，相對于高師院校來說，部分專業的學生就業率趨于飽和，畢業后并不能找到合適的工作崗位，在殘酷的就業環境中，如果擁有良好的創業思維，在校期間盡力國創業活動，熟知創業活動和應該具備的條件，就能基本達到創業的基本條件，一旦發現合適的創業項目，加上政府和社會各界在經濟上的扶持，就可能完成一次創業并走向成功，今后還能為更多的大學生提供創業或就業的機會，具有重要的教育意義。