中職語文教學(xué)中的情感教育滲透策略

劉翔

摘 要：中職時期正是學(xué)生各項情感態(tài)度、認知習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，同時也是學(xué)生走向工作崗位、步入社會的一個“前站”。語文作為一項人文學(xué)科，教學(xué)中蘊含著豐富多彩的人文元素，對于學(xué)生的情感態(tài)度養(yǎng)成有著重要的促進意義。教學(xué)中就需要教師能夠注重師生關(guān)系、課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)的運用，以便能夠更好的提升學(xué)生的情感認知能力，培養(yǎng)好學(xué)生的“軟實力”，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；語文；情感；教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）05-030-01

一、結(jié)合師生關(guān)系，為情感教育打好基礎(chǔ)

都說“親其師則信其道”，學(xué)生只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理，可見良好的師生關(guān)系對于教學(xué)有效開展的重要意義。中職時期學(xué)生的成人意識驟然增強，他們也渴望得到教師的尊重與認可，所以教學(xué)中就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的心理需求，在課上課下多與學(xué)生進行溝通交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)興趣點，適時的改變教學(xué)策略，以便教學(xué)能夠更加符合學(xué)生的口味，提升課堂教學(xué)的針對性、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在良好的師生關(guān)系前提下，教師的教學(xué)活動能夠更加得心應(yīng)手，教師也能夠更好的進行情感內(nèi)容的滲透與運用，同時學(xué)生也更加樂意接受教師的教學(xué)引導(dǎo)，更容易受到情感元素的熏陶。當學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到難題的時候也愿意向教師傾訴，便于教師及時的進行化解，引導(dǎo)學(xué)生將主要精力投入到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，為情感教育做好鋪墊

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，也是學(xué)生知識積累、能力提升的重要平臺，從一定程度上講，課堂學(xué)習(xí)效率的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。語文課本中蘊含著豐富多彩的情感元素，每篇課文都是作者智慧的結(jié)晶、都是作者有感而發(fā)的情感表達，都是情感教育的經(jīng)典案例。教學(xué)中就需要教師能夠重視語文課堂上的教學(xué)滲透，為學(xué)生的情感教育、情感升華做好鋪墊。

現(xiàn)行的中職語文教材更加注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的綜合提升，每個單元都有特定的主題，通過不同的側(cè)面、不同的角度來進行主題的展示，課文的作者、時代、背景、語言風(fēng)也各有特色，旨在讓學(xué)生通過不同的角度、不同的層次來感受同一個主題，以便能夠更好的對學(xué)生進行情感認知教育。例如《科學(xué)精神》這一單元就是由《人腦與電腦》、《走向未知的世界——納米》、《牛郎織女》組成，每篇文章都有自己的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，運用巧妙的邏輯來闡釋科學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，《人腦與電腦》使我們在了解科技知識的同時，增強對人類智慧的自信心與自豪感；《走向未知的世界——納米》通過生動形象的描述，讓學(xué)生更好的了解先進科技，豐富學(xué)生的思維方式，提升他們的科學(xué)價值觀；《牛郎織女》則用傳說和科學(xué)相結(jié)合的方式進行說明，更好的提升學(xué)生對于牛郎織女的綜合認知，讓學(xué)生通過神話傳說與現(xiàn)代科學(xué)全方位的對事物進行了解。這些科普說明文對于學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀養(yǎng)成都有重要的促進意義，需要教師在教學(xué)中進行恰當運用，提升他們的情感認知能力。

三、結(jié)合閱讀教學(xué)，為情感教育拓展范圍

大作家高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，那么閱讀書籍就是一個攀登知識高峰的過程。中學(xué)時期正是學(xué)生各項基礎(chǔ)知識積累的重要階段，也是學(xué)生知識結(jié)構(gòu)完善的關(guān)鍵時期，閱讀不僅是知識學(xué)習(xí)的需求，更是日后學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。心理學(xué)中有一種治療方法叫“閱讀療法”。閱讀療法是一種藉由閱讀圖書或接觸其他信息材料，幫助讀者疏解負面情緒困擾，進而達到身心平衡之狀態(tài)的一種方法。“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，……凡有所學(xué)，皆成性格。”說明讀書對人的性格塑造具有非常重要的作用。漢代文學(xué)家劉向認為：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”讀書除了“成性格”和“醫(yī)愚”外，還具有治病的作用。根據(jù)這個原理，在語文學(xué)科實施教學(xué)活動的過程中，閱讀一方面提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，另一方面也能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，給學(xué)生的心靈一個充滿陽光的窗口。課外閱讀對于學(xué)生的心理健康教育有“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。學(xué)生進行經(jīng)典名著閱讀，可以跨越時間與空間的鴻溝，吸收全人類的文化精粹。思想情感升華了，綜合素養(yǎng)提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。例如在教學(xué)《牛郎織女》這篇課文之后，教師還可以讓學(xué)生進行課外知識的拓展閱讀，例如關(guān)于宇宙起源、關(guān)于恒星運動、星系方面的知識，通過課外知識的閱讀來拓展學(xué)生的知識見聞，讓學(xué)生體會人類“寄蜉蝣于天地、渺滄海之一粟”的渺小，培養(yǎng)他們敬畏生命的品質(zhì)，另外也可以通過近些年來天文學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展讓學(xué)生感受人類智慧的巨大，感受科學(xué)對于人類進步的重要意義，提升他們的科學(xué)素養(yǎng)與情感認知。

四、結(jié)合寫作教學(xué)，為情感教育鞏固落實

寫作是學(xué)生自身語言組織、邏輯思維、情感態(tài)度的一個綜合表達。寫作也是情感的表達和情緒的宣泄的重要途徑，在寫作過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的技巧、組織文章的結(jié)構(gòu)、運用修辭等，在內(nèi)容的選擇上應(yīng)投射在表達自我，剖析自身上，為情感健康教育提供廣闊的空間，在實際的作文教學(xué)中，設(shè)置的作文題目要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會，以便能夠通過學(xué)生寫作的過程進行自我反思與“靈魂對話”，讓學(xué)生能夠更好的理解自己，更理智的處理日常事務(wù)，為他們的情感發(fā)展做好鞏固落實。

中職時期正值學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成時期，也處于學(xué)生身心發(fā)育關(guān)鍵階段，身體發(fā)育與心理成長不協(xié)調(diào)導(dǎo)致此時的學(xué)生更容易出現(xiàn)各種情感問題、心理問題。語文教學(xué)中就需要教師能夠借助教學(xué)素材的滲透與融合，從多方面入手尋找情感教育的契入點，以便能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的情感認知，培養(yǎng)他們形成良好的綜合素質(zhì)。