如何上好地理試卷講評課

曹祖興

[摘要]試卷講評課是對學生所做的試卷進行講解和評價的一種教學課型。通過試卷講評可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生分析問題和解決問題的能力，同時還可以培養學生相互合作、相互學習的意識。

[關鍵詞]地理試卷講評

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）100123

考試可以檢測教師教學中是否有知識點的遺漏和學生學習過程中是否有盲區。考試之后的試卷講評可以幫助學生鞏固所學知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。同時通過試卷講評還可培養學生相互合作、相互學習的意識。那么，如何上好地理試卷講評課呢？

一、做好試卷講評前的準備工作

教師必須把試卷認真做一遍，檢查參考答案的科學性并作適當修改和補充，最好全批，有的還要面批。批改好后，首先做好試卷統計工作：考試內容、考試要求、考試結果、錯誤率、錯誤類型。其次，做好試卷分析：一方面要分析試卷的內容、結構和答案；另一方面要分析錯誤的原因。通過分析，找出學生知識和能力方面以及教師教學中存在的問題。最后，確定哪些內容應該詳講，哪些略講。對于有典型錯誤或優點的學生的名字應作記錄，利于課堂上雙向多向交流。

二、講評試卷要有側重

在講評時不要全部講解，要有選擇性，對錯誤率高的題目重點講，對錯誤率低的題目可以進行小組討論，這樣也會節省時間。在試卷講評時注重以下幾方面。

1.注重知識和能力的分析。分析的內容應側重重點知識，尤其是一些再生性知識。目前高考考能力的趨向越來越明顯，在一次次的考試中逐漸落實考試說明中的能力要求并逐漸提高，這是試卷分析最重要的任務。

2.注重審題、答題的方法和技巧，文字的錘煉、組織。在講評試卷時，可指導學生按照以下四個步驟解答問答題：

（1）嚴格審題。無論是客觀性試題還是主觀性試題，都體現命題人的命題思路和意圖，所以審題很重要。見題后，先要通讀題目，圈出關鍵詞，正確理解題意和題目要求，然后思考可從哪幾方面進行回答。

（2）獲取信息。在仔細審題的基礎上，仔細讀圖表，根據要求，獲取相關的有用信息，有時還要根據顯性信息分析出隱性信息，從而為解題提供幫助。

（3）理清思路。在完成審題與獲取信息之后，對于問題應當如何解答已經有了頭緒，這時就要結合所學知識，寫出答題要點，以克服想到什么就答什么的缺乏邏輯的現象。

（4）精確回答。答題時以提綱為依據，要針對問題科學表述，覆蓋全面，要有理有據，有因果、上下聯系，因此答題還要邏輯清晰，最好列出幾點，并要言簡意賅，切忌集中一點啰唆。

3.注重加強學生遷移能力的培養。在講評試卷時應引導學生重組知識網絡，引導學生將知識進行縱向、橫向的串聯、比較、發散、遷移、升華，深入理解，拓展思維，并進行遷移訓練。

4.注重情感、心理分析。教師應讓學生認識到試卷講評的重要作用。考試的時候主要是對自己知道的內容進行回憶再認和應用，而試題分析則是對沒有掌握內容的補救。認識到講評課的重要性后，學生聽課自然會認真些，效果也自然會好些。對有驕傲情緒的學生，宜著重指出他與其他人相比的缺點；對平時受挫較多、士氣低落的學生，宜多指出其優點，以增強其信心。對班級整體的表揚和批評也可采用類似的方法。

三、根據試卷特點和具體學情，精心選擇講評方法

傳統的講評方法是教師按試題順序從頭講到尾講解，偶爾有學生回答。這種講評方法只是根據教師主觀的判斷和分析來進行，學生學習主動性不高。

做對的學生總是相似的，做錯的學生各有各的原因。尤其是選擇題，同樣選錯的學生，其原因可能各不相同，此時可以請做對的學生講講原因，這會啟發其他同學，使之少走彎路。有些類似的題目講過兩三遍了，還有不少學生出錯，此時教師須請幾位學生分析他們做題的思路，讓學生充分暴露問題，教師邊聽邊分析，找出問題到底出在哪里。然后，以討論方式對試題進行拓展，盡可能做到“一題多變”、“一題多解”，引導學生拓展思路，舉一反三，融會貫通，達到做一題會一法、通一類的試卷講評目的。

教師最好每堂課留下幾分鐘時間讓學生交流討論，因為有學生可能還存在疑問，這時他們可以通過同學或老師而解決疑問。

四、借助多媒體手段

地理試卷最大的特點就是圖表多，試卷講評中利用多媒體展示圖表，可以減少在黑板上作圖的時間，可以清晰展示作圖過程，可以讓學生清楚如何從圖表中獲取有用的信息，很好地跟上教師的思路。當需要舉一反三引入類似的圖時，點擊鼠標即刻可以做到。

五、總結反思，鞏固提高

反思是學生對問題認識的深化與提高過程。教師在講評試卷后可讓學生進行反思，反思知識點和解題技巧，反思方法的優劣等。反思之后要求學生把經驗總結整理到“錯題集”上。

講評之后要做好鞏固工作。試卷講評后教師可以設計一些與之配套的變式訓練題。只有進行變式訓練，學生的思維能力和解題能力才能得到鞏固和增強。

（責任編輯周侯辰）