淺談職高語文課堂的“自主學習”

李變琴

山西省古縣職教中心

淺談職高語文課堂的“自主學習”

李變琴

山西省古縣職教中心

職業高中的學生大多由于學習基礎差，自卑心理弱，好的學習習慣沒有養成等原因，造成了學習上存在著不主動學習的習慣。作為職業高中的語文教師，筆者認為：職高語文課比較接近生活，是最容易學懂的一門學科，所以培養學生的“自主學習”是職高語文“學案”課堂教學模式中的重中之重。

職高語文課堂；學案課堂；教學模式；自主學習；重中之重

職業高中的學生大多由于學習基礎差，自卑心理弱，好的學習習慣沒有養成，造成學習上存在著不主動學習的習慣。為了順應教育教學改革的總體要求，讓學生真正地把所學的知識落到實處，我校經研究決定把課堂教學模式確定為“自主學習，展示提升—1+1問題解決學案課堂”教學模式，即：一節自主課加一節展示課。其中“學案”是整個課堂的生命線。大多數教師在追求展示課堂上“唇槍舌戰”、“你爭我辯”的形式時，忽略了學生的“自主學習”，沒有思維的碰撞，沒有獨到的觀點，沒有情感的宣泄，只是一味的照本宣讀，課堂就會失去了生命力。作為職業高中的語文教師，筆者認為：職高語文課比較接近生活，是最容易學懂的一門學科，所以培養學生的“自主學習”對展示成功、學習目標的落實是非常重要的。即：“自主學習”是“1+1問題解決學案課堂”模式中的重中之重。

一、精心編寫學案是關鍵

“學案”是整個課堂生命線，教師要上好一節課“學案”的編寫是關鍵。教學目標必需根據學生的學情去設計，學案的內容首先是自主學習內容要求簡單，通常情況下學生能自己獨立完成。其次是交流展示的問題可以比自主學習的問題更深一層，可以提高一個難度。學生往往不能獨立完成，甚至每個學生都有各自的觀點，這樣就可以合作交流、深入探究。再次是鞏固提升的問題，這要比交流展示的問題難度更深一層，這些問題往往是在展示課上解決的問題，也是學生形成激烈爭辯的問題。“學案”的編寫需要循序漸進，一定要站在學生的角度，真正做到了解學生，才能編出符合學生實際認知水平的優質學案來，才能使學生真正獲取知識并提高能力。

二、充足自學時間是保障

自主學習課就是學生自主學習的時間，老師要把大量的自學時間留給學生，在自主學習課上避免教師不停地指點、引導學生，以免打亂學生的思路或者浪費學生的自主自學時間，這對學生來說是不禮貌的。這種模式剛開始時我也有過指點學生的經歷，結果在展示課上束縛了學生的思維，學生說出的是同一個答案，展示缺乏爭辯、缺乏活力。這時突然明白：要想學生有自己的理解看法，必須經歷思考—質疑—再思考的過程，才有可能形成自己成熟的觀點，這就需要教師給他們足夠時間。不信任學生，沒給學生起碼的尊重是不利于學生發展的，放手去做，他們會做的更好！

三、認真閱讀感悟是財富

學生的閱讀體驗是學習語文的財富，只有細心的閱讀大量的文學資料才能有語文課上舉一反三的能力。以前我總是嫌學生在閱讀上理解不透徹，沒耐心聽學生不著調的解說，殊不知在提倡學生大量閱讀名家名作、優秀報刊、優秀作文等等半年后，學生的閱讀理解水平提高了，在展示課上有時不同的理解在班內就有十幾種，從這些不同的解讀中我才能找到學生理解的誤區，找到自己點撥的切入點。不同的解讀才使學生在課堂上又不同的觀點，才能使同學與同學之間、組與組之間形成分歧，形成唇槍舌戰，才能使展示課堂生動活潑、轟轟烈烈。解讀也許有時不正確，表達也許有時不流暢但也是收獲，有了展示交流、合作探究，有了正確的引導，有了思維的碰撞，自然就掌握了學習語文知識的竅門。

四、生活實踐體驗是動力

職高語文比較貼近生活，想要培養學生學習語文的興趣，就必須讓學生親近自然、親近生活，讓他們在生活中尋找學習語文的樂趣，激發學生學習語文的熱情。由于職高學生三年以后大多要步入職業生涯，所以口語交際、應用文的寫作都滲透到了職高語文課本中。例如：介紹工藝流程、交談、即席發言等口語交際，都需要學生在生活中尋找素材，當遇到自己語言交流時難以解決的問題時，帶著問題學習，才會有所感悟，才會更加努力學習這些口語交際需要掌握的技巧。甚至有的學生還會買來《演講與口才》、《社交》等書籍來閱讀。再例如：應用文演講、通知、計劃、總結等等的概念、特點、結構、寫法等等，只有教師一味的講是很枯燥的。那么先讓學生在生活中體驗，如：讓他們寫一學期的學習計劃、學習總結，再例如學校開展演講比賽，讓他們寫演講稿，當他們遇到攔路虎時，并且了解了這些知識在生活中有很強的實用性時，就會主動地學習這些應用文的有關知識，自然也就有了自主學習的動力。

五、獨立思考探究成習慣

現在教改提倡合作學習，教師們就會照部就搬地拿來運用，忽略了學生的自主學習的能力。其實學生獨立學習、獨立思考的習慣還沒有養成。“學案”一旦發到學生手中，學生想到的不是獨立自主學習，而是先合作交流，這就限制了自己的思維。“合作”是應該是在獨立學習思考之后，自己實在不能解決的問題，或者是自己對某一個問題有獨到見解的時候，與其他的同學小組合作交流商討，甚至是更深層次的探究，才能使自己的知識水平有所提高。有了獨立思考才能各抒己見，才能在合作時有自己的觀點，否則就被別人同化了，失去了獨立思考的能力。一個成功的人士，在他的一生中習慣的養成時非常重要的，那么，作為一名學生，在教育教學改革的今天，養成獨立思考的習慣尤為重要，這是提高學習效果的前提。

筆者認為：在職高語文課上，有了教師精心編寫的“學案”，有了以上學生的“自主學習”,再加上課堂上的合作交流、質疑探究、展示提升、教師的適時點撥,學生在職高語文這條道路上才能張揚個性，才能越走越遠、越走越寬！