我國高校學生創業實踐活動新探①——以溫州大學生跨境電商創業活動為例

溫州職業技術學院 季紹斌

我國高校學生創業實踐活動新探①——以溫州大學生跨境電商創業活動為例

溫州職業技術學院 季紹斌

當前全國范圍內正在涌動的創業熱潮是帶動大學生創業的主引擎，高校學生利用電子商務活動平臺進行跨境電商活動，為大學生的創業活動帶來了前所未有的教育沖擊和教育改革。面對不斷增加的大學畢業生，大學生就業難似乎已成為了一個鐵的事實。然而一些具有創業能力的學生利用虛擬交易平臺，如美國的E-Bay和亞馬遜公司及中國的阿里巴巴下屬的淘寶電商平臺為代表的世界頂尖電商平臺為自己開辟出格外的輝煌人生。目前在我國興起的大學生投入到跨境電商創業活動原因眾多，但主要原因有兩點：一是受國家提供的優惠政策的吸引，二是大學生通過自身創業有效地避開了目前就業難的嚴峻現實。因而通過創業方式緩解就業壓力的同時積聚了更多的生產實踐知識，為今后二次創業或選擇更佳的就業機會打下良好的物質基礎。

大學生就業 創業活動 跨境電商

前不久黨中央國務院向全國發出“大眾創業、萬眾創新”的新號召，面對這一適應經濟社會轉型升級后對人才的新需求，培養創新人才已經成為我國高校教育的新目標。但是大學生的創業項目來源、創業資金的啟動以及創業風險等方面的把控能力較低，所有這些似已成為大學生創業潮前進道路上不可逾越的鴻溝。

事實上，大學生創業教育并不簡單等同于大學生在校創辦實業，一些諸如培養高校在校生的創業意識、創業精神和創業能力都皆為創業教育的方式之一。如何在大學生就讀期間全面系統地開展創新創業教育、創業培訓和創業實踐、著力培養并培育具有企業家精神與創業能力的創新創業領軍人才和優秀創新創業團隊，是“雙創”活動在高校需落實的具體實施路徑和實現目標。由于電子商務涉及專業領域廣泛且無需過深的專業知識加上申請加入門檻低，所以在創業活動開展初期，大部分學生都比較愿意嘗試電子商務活動，通過淘寶等電商平臺進行商務活動。

以筆者所在學校為例，在溫州職業技術學院人文傳播系的商務英語專業、工商管理系的國際商務大二和大三部分創業學生當中，開展以淘寶網為電商平臺的創業實驗學生居多，學生們接洽的業務和產品大都出自于本地校企合作的企業，通過淘寶為服務的企業尋找到更多的潛在合作商家和買家。這種創業活動的好處就是比較容易開展，同時可在短期內帶來經濟效益。可問題也伴隨而至，那就是淘寶電商的產品同質化現象頗為嚴重，各商家間的無序殺價、惡性競爭較為激烈。

作為在校生面對商場的險峻其思想準備事先考慮不足，以至于一些創業學生的積極性會因現實生活的殘酷轉而放棄或中途退縮，造成一定程度的人力和財力的浪費。經過兩個學期的創業實踐，參與創業活動的兩個專業學生逐漸意識到與其通過淘寶做國內電商生意倒不如利用他們所學的外語知識，通過馬云的阿里巴巴旗下的速賣通跨境交易平臺開展海外電商交易，結果有了意外的收獲。學生在校內的創業園區通過海淘和速賣兩個國內知名的電商網站與國外買家和賣家有了第一次“親密”的網絡接觸。使得本顯枯燥的國際貿易實務和商務英語知識在虛擬的電商活動中活脫脫地鮮活起來，讓學生沉迷其中不能自拔。據參與跨境電商實驗活動的學生反映，這種創業活動方式一下子把課本上的國際商務理論知識和英語語言知識有效地融為一體，也把他們自身具備的商務活動能力和外語寫作能力充分地挖掘出來，為今后就業或繼續創業打下了良好的理論基礎。

1　高校學生創業意識的培育

創業意識一般是指人們在接觸到創業活動的時候，通過各種渠道了解到創業活動的始末。不過在初期，創業意識的啟蒙往往通過是各種講座提升人們對于創業活動的認知，一些事業有成的創業家們成功的案例是啟蒙高校生的最佳“催化劑”。筆者所在的全國示范高職院已經構建成立體式的校內創業氛圍。從每周定期一次的創業活動專家和企業家講座，期末的學生創業成果展與畢業生的畢業綜合實踐成果展、評、聘等活動結合起來，通過現場校外專家當場打分和合作來訪企業的考察，如遇到滿意的創業項目，有意向的企業可以與創業學生馬上洽談合作項目直至成功并簽訂份額不菲的訂單，使得學生的創業活動有了補充性資金的支持，使后續更多的創業項目得以順利展開。那些尚未準備好創業活動的學生通過現場參觀這些創業活動成果展有了感性的初步認識，在創業專家和校內創業指導師的指導下，逐漸投入到創業活動中來。此外筆者所在院系還在校內剛建不久的教師發展中心大樓專門為創業活動設立了創業學院，通過系統化的校內創業活動理論指導和個性化輔導，使得學生的創業活動得以有序發展和良好的運作。

直至今日，筆者所在院系的學生創業活動已從當初兩個專業大約50人的創業活動規模發展到目前500多人涉及校內8個系20多個專業學生的創業活動實踐。同時校內不少專業教師也隨之轉型為創業指導師。他們不僅擔負著校內的日常教學任務，更是肩負著為創業學生提供創業指導服務的工作。這些創業指導師們平時在校內創業園研究學生創業活動的規律和學生的創業特點，在假期利用院校內專業教師需下企業鍛煉的機會結識和結交一批企業的創業精英，邀請他們來校與校內創業人員座談，一起交流創業得失和創業活動的業界最新信息，所有這些活動極大地鼓舞了在院學生的創業熱情和創業理想。在全國掀起的新一輪創業大潮活動中，占全院25%比例的專業教師竟然都投入到了自己的創業活動中來。一些講授商務理論和實務知識的專業教師就結合自身的創業成敗故事在課堂上把學生引入到創業活動的氛圍中去，通過實例講授，再結合課本的理論知識，還有不少教師自編創業課程講義并得到了學校的資助，這樣學生們就能仿佛身臨其境地體會到創業的精髓和創業的實質。有了教師的身先士卒的創業榜樣和一些畢業生的成功創業故事，不少學生萌發了創業夢想并積極投入到轟轟烈烈的創業活動中去。

2　高校生創業精神的培育

精神需要文化的熏陶，而文化是一種精神的具體表現形式。作為一種特殊的文化形式，創業文化在我國剛剛起步。通過互聯網構建的虛擬文化如今已走入了平常百姓人家。大學生由于具備一定的理論知識和生產實踐能力在創業熱潮中應占有一席之地。大學生入“商海”雖說是個極具爭議的話題，但國家現已明文規定大學生可以從事創業活動并給予諸多的優惠政策和待遇，與以往兩耳不聞窗外事的教育年代相比，如今大學生的身份可謂多元化。當然伴隨著新一代大學生的創業活動的投入，多元化的創業文化正在成型，已經不是創業文化僅限于民營企業的時代。

眾所周知，溫州是我國民營企業的搖籃，在溫州涌動的創業活動大潮中，領軍人物大多來自中小企業，創業文化的草根性決定了創業文化的檔次不高和創業文化的局限性。在創業初期，一些原本與創業文化相背的活動層出不窮以至于人們誤認為搞創業活動就是粉飾“假冒騙”，其實這種根深蒂固的想法一直在民間流傳。如今大張旗鼓地宣揚創業活動和創業文化，自然應與過去那種虛假冒牌的創業活動區隔開，應讓知識界和業界精英參與到現代創業活動中來，形成一股強大的文人創業氣息。在校大學生應成為創業活動的主體。大學生具有朝氣，還有一定的理論知識和外語實用能力，所有這些是那些白手起家或者只有小學畢業的創業家所無法比及的。當然大學生身上也有著與創業格格不入的問題。比如創業經驗不足，雖勇氣和熱情高但抗壓力不強，在做好一件事之前的耐力嚴重不足，同時其判斷力不準，往往在關鍵時刻錯失良機。不難發現從高校剛畢業出來的創業大學生在殘酷的商業戰場上往往被無學歷的民間創業者打敗。因此有必要在校園內讓學生初嘗創業的艱難，通過一系列無害、無嚴重后果、無資金壓力的創業實踐，引領學生逐步習慣于嚴酷的創業職場。當然正因為有了大學生等一批白領階層的創業活動的參與，使得創業活動的總體格調有了明顯的變化。以往那種吃吃喝喝等受傳統陋習影響的職場逐漸被互聯網高科技創業手段所替代。拼“吃喝”來搞關系達到創業成功目的的醬缸文化已經被來自人文氣息濃厚、學術氣息豐厚的高校莘莘學子的創業文化所取代，而由文化折射出來的創業精神是創業文化的升華。這種精神會鼓舞整整一代人持之以恒地堅信一種信念，把創業活動提高到一種精神境界。使得高校內的創業園既是大學生創業活動的社交場所，也是傳播大學生精神面貌的發源地。而這種創業精神現如今已被融入到高校文化精神之中。

3　高校生創業能力的培育

創業能力并非一蹴而就，這需要一個相對長期過程的磨練。在創業活動開展初期，創業指導師可利用身邊的資源讓參與創業活動的學生一同步入創業的殿堂。通過創業活動讓學生了解到創業的過程就是其個人成才的過程，在創業活動中，通過與他人買賣關系，了解到商場上誠信經營的重要性，通過創業活動讓學生利用專業理論知識轉化為實踐動手能力，通過創業活動讓學生了解到商業活動的全過程，通過創業活動把在課堂上或書本上學不到的知識得以補充，通過創業活動提升學生的風險意識，通過創業活動打通第一、第二課堂的嚴格區分，貫徹兩種教學活動把創業和相關的知識融合進來得到潛移默化的效果，通過創業活動把個別化的學生創業活動轉移到大眾化創業活動實踐中來，通過創業活動把技能型的高職教育提升到全面素質教育上來，通過創業活動，把借鑒型的創業實踐轉向符合當地創業環境的本土化教育上來。總而言之，通過創業活動，廣大學生的精神面貌和職業素養有了天翻地覆的變化。

本文經過一個學年的調查，有過創業活動經歷的學生其就業率穩居全院畢業生之首，畢業后自己創業開辟新公司的畢業生比那些有創業經歷的學生要多出近50個百分點，而且學生創業公司的存活率居高不下。大學生在校培育的創業項目還可傳遞給新來的學生，使得創業項目有了繼承和發揚的功能，讓好的創業項目在校內外樹立口碑，乃至傳播大學生創業的“金字”招牌。譬如院系一位來自工商管理系營銷專業的大二學生徐姓同學，在校內的創業園工作期間，利用“速賣通”平臺做起了跨境電商生意。在他的團隊里，共有6位參與人員，包括一位創業指導師。各參與人員來自不同的系部，但他們都有一個共同的追求：那就是利用跨境電商把溫州市的小商品推銷到世界各地的需求者手里。目前該創業團隊每個月的業務量均在2000美金，銷售業績居全校之冠。毋庸置疑，初期創業的艱辛是許多報名參加創業活動的學生所始料不及的。從貨源的組織、與談判對手討價還價、到進貨渠道的篩選以及國際物流和與國外客商的英語交流等都成為這些參與創業活動學生終生難忘的經歷。個別創業網絡紅人或達人在其博客或者微博上撰文書寫其創業體會，往往讓人讀來感動萬分。創業的艱難和創業的快樂在大學生的創業活動中交織在一起，讓人無限遐想大學生的創業魅力和美好情景。當然離開了創業活動的服務主體，大學生的創業就失去了根基。為了讓創業活動得以持續和有效健康的發展，國家為大學生創業活動提供了不少的物質保障，比如提供企業低息擔保貸款，貸款額度定為10萬元；免收行政事業性收費并免費提供創業咨詢服務等，通過教育部門的行政指令讓在校大學生可暫停學業，待創業邁入正軌后可回校恢復其學籍，改變在校學生的課程考核方式，認同成功的創業項目可替代某些課程的筆試或面試成績，把參與創業活動的學生在創業期間發表的論文或成功實現創業的案例都作為學生日后評優或轉專業乃至升學的必要條件之一。由此可見，外圍環境為創業活動提供了良好的基礎，校內的學生就可以安心創業，并在創業過程中最大限度地體現大學生的自我價值和人生理想。

只有通過創業活動才能把學生從高校的校園象牙塔里解脫出來走入社會，深入民間并做好民間大使的思想準備。創業活動就像一個粘合劑，它把與世隔絕的校園環境與社會開放的大環境貫通起來，無論對于教師本人還是創業學生，在創業活動的過程中都能體會到高校生和教師需要放下身段走入民間，這種接地氣的創業活動解除了他人對于高校的神秘感同時也讓社會大眾了解到高校內的師生也是社會群體之一，透過在校群體的創業活動，師生們的社會人的責任感和認同度有了明顯的提升。之所以如此強調高校生創業活動其目的不僅僅是解決當前大學生就業困難，事實上創業活動的成功也在一定程度上帶動了我國高校學生畢業后就業模式的深刻變化。通過學生自身創業，讓高科技含量的企業數量不斷上升，讓市場上無序的競爭逐步轉入為有序和公平的競爭、透明的競爭和合理、合法化的競爭，同時讓管理者即政府有關職能部門更清楚自己的管理者身份和地位。作為傳統以管為主的行政單位，在當前創業大潮過程中可適時轉換角色，以服務和監督人的身份為大學生和其他創業者的創業活動保駕護航。

4　一流大學建設過程中的高校生創業質量

近期國務院印發了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》。該方案明確了我國今后高校人才培養的努力方向。既然要建立一流大學那就得培養一流人才。而所謂的一流人才那必須是在創業活動或創業能力方面是其它國家大學生所無法比擬的。正因為我國高校生具有一流的創業能力，才能為我國的人才質量提供最堅實的保障，才是我國面對來自世界各國人才競爭的“利器”。在當前教育形勢下，由于大環境世界經濟發展停滯不前，中國迎來了經濟發展的轉型期，所以高校培養的人才不能重蹈以往那種以學科為主的理論型人才培養體系，而是要培養具有世界競爭力、具有前沿學科知識和創業精神的當代大學生人才。要培養這些當代高質量的大學畢業生，創業教育是其必須經歷的過程。反觀國外知名高校如美國的哈佛大學等，他們的畢業生從事創業活動的人數遠高于世界其它國家的高校畢業生。而且不少來自世界一流大學的高校畢業生如今都是創業成功領域的世界典范和楷模。而在我國有不少的高校畢業生為了能夠擠進狹窄的國家公務員行列，寧愿冒著100：1的錄取比例去參加全國公務員考試。可見中國高校畢業生在努力地追求著謀得一份穩定收入的國家單位工作可謂竭盡所能，而在創業活動中卻裹足不前或縮頭縮尾、患得患失地去應付創業活動，到頭來一事無成。這與我國高校人才培養的目標背道而馳。要知道建設一流大學必須要有數量頗豐的一流畢業生，而衡量一流畢業生的其中一個主要指標就是一流創業人員的誕生。雖然學校、學生父母和政府主管部門在培養創業型高校學生方面的努力有目共睹，但是力度不夠也是顯而易見的，既然這樣，作為學生本人那就應該擁有創業精神，樹立起創業理想，把自己在高校里所學的專業知識化作生產力并為社會大眾服務。通過創業活動，打通各學科知識間的藩籬，把各學科的精華濃縮到創業活動中來，通過與他國高校合作，實現國際化創業活動，為真正知己知彼的世界一流高校建設服務而不是“井底之蛙”自我滿足于所謂的“一流大學”而不能自拔。

5　結語

大學生創業活動在我國剛起步不久，一些人觀念尚未轉變過來，學生的家長也可能不太理解，一些學校亦并不太認同在校內搞創業活動建設，地方政府主管部門支持力度也不大，學生本人還不能完全體會到創業的重要性和對人成長的必要性，所有這些主客觀原因使得創業活動的開展從一開始就并非一帆風順。但是國家已經在政府政策層面上給出了大力的支持和優惠條件，并且在開啟十三五規劃建設的開局年大力提倡“雙創”活動，可見大學生創業活動已成為我國高校教育的新目標。在當前轟轟烈烈開展的“萬眾創新 大眾創業”的環境下，高校的創業活動應有表率和示范的行為，這種行為的成敗直接關乎我國“雙創”活動的成敗，在這個關鍵時期，大學生的創業活動在我國經濟建設轉型期起到了關鍵性的作用，只有把理論知識與實際結合，只有引領能夠利用高科技知識的大學生參與到創業活動、創新活動中來，我們的“雙創”活動才能有現實的內涵和可實現的目標。再加上國家正在努力推動“世界一流大學”建設計劃，也更需要高校學生創業活動的深入開展和有效實施的配合，鑒于國內外情勢和國家十三五規劃建設的需要，高校學生開展并高質量完成創業項目使之成為他人和他國的效仿榜樣應是目前我國高校學生需努力的一個明確方向。

[1] 季紹斌.溫州民營雙創型經濟運行模式初探[J].中國商論,2015(25).

[2] 趙都敏,等.創業政策與創業活動關系研究述評[J].外國經濟與管理,2011(3).

[3] 陳長英.浙江省跨境電商人才需求分析及培養路徑研究[J].中國商貿,2015(2).

F069

A

2096-0298(2015)10(c)-175-05

①2015年度溫州市社科聯社會科學規劃《新常態化下我國民營企業新布局——以溫州民企為例》課題部分成果(15wsk169)；溫州市科技局2014年第二期科技計劃 《溫州創新城市建設——以溫州民營企業創新能力為例》項目部分成果(R20140097)。

季紹斌，副教授，現就職于溫州職業技術學院，主要從事商務英語教學和經濟學方面的研究。