淺析初中物理教學思辨能力的培養模式研究

劉南平

【內容摘要】素質教育對于初中生思維辯證能力的要求也越來越高。在這樣的背景下，在進行初中的物理課程教學過程中，就不能夠局限于傳統的物理教學方式只注重理論灌輸，忽視對于學生的物理動手操作能力鍛煉的教學模式，而是要通過開展基于思維辯證能力培養的教學模式，促進學生思維辯證能力的提升。針對這樣的情況，在本文中，將具體的結合現階段初中物理教學的實際情況，探索應當如何通過對初中物理教學模式的思維辯證研究，促進學生物理思維辯證能力的提升。

【關鍵詞】初中物理教學 思辨能力 培養模式 研究

一、進行物理教學思辨能力的培養模式研究的必要性

在進行對初中生的物理教學過程中，要充分的意識到，隨著社會對于學生的綜合素質要求的逐步提升，學校在進行學生培養的過程中，要充分的注重到對于學生的思維辯證能力的培養，而思維辯證能力的提升和初中生的綜合思考能力和初中生進行相關知識的應用的能力有著密切的關系，是促進初中生全面成長的有效手段之一。

與此同時，初中物理教學是一項涉及到對學生邏輯思維能力、公式運用能力、綜合分析能力等多重能力進行培養的學習，這就需要在進行初中物理教學的過程中，充分的重視到對于初中物理教學模式的思維辯證研究，保證學生能夠通過接受思維辯證性的教學模式，提升學生的物理思維辯證能力，適應社會對于學生的能力需求。在這樣的背景下，在進行初中物理教學思維辯證模式的構建與研究的過程中，要充分的鼓勵學生在學習的過程中，多聯系勤動腦，切實提升自身的物理思維辯證能力，能夠應對越加復雜變化的物理應用問題，促進初中生綜合素質能力的有效提升。

二、初中物理教學思辨能力的培養模式探析

1.優化初中物理教學培養模式

為了有效的提升初中物理教學對于學生的思維辯證能力的培養效率，在進行初中物理教學的過程中要根據學生的特點，進行初中物理教學方法的更新和研究。針對這樣的情況，在進行初中物理教學的改革過程中，初中物理課程教師要充分的把握住學生的實際物理學習特點，在課堂上為學生創造進行初中物理課程學習的氛圍，激發起學生進行初中物理課程學習的興趣，構建高效的初中物理課堂，進而有效的提升學生的物理思維辯證能力。與此同時，在進行初中物理思維辯證模式的改革和創建過程中的過程中，教師還要充分的意識到傳統的教學方法存在的問題，有針對性的進行教學方法的改革研究。

例如，在進行初中物理的浮力公式的教學過程中，由于初中生都掌握了一定數量的物理基本公式，擁有了一定的物理學基礎，在這樣的背景下，教師就可以將生活中的對浮力公式的使用的實際案例和教學內容中涉及到的浮力公式有機的結合在一起。將生活中經常使用的物理公式的使用方法告知學生，讓學生利用這些公式進行實際的物理使用，通過這樣的方式既可以有效的激發學生進行物理知識學習興趣，又可以幫助學生將物理知識和實際的問題有機的結合在一起，提升學生的物理思維辯證能力和聯想能力。

2.營造物理課堂思維辯證氛圍

在進行初中物理課程教學的過程中，如果只是單純的讓學生進行初中物理操作和理論知識的灌輸，很容易導致學生產生對于初中物理課程的枯燥的感覺。針對這樣的情況，在進行初中物理課程教學的過程中，穿插讓學生設身處地的進行初中物理知識的實踐練習，在這樣的背景下，學生的興趣和注意力就會迅速集中，然后，學生在快樂的學習過程中，就會掌握到基本的初中物理的分析應用技巧。教師再靈活的穿插一些初中物理課程的基本教學內容，就會幫助學生在快樂的學習氛圍下，進而加深學生對于初中物理知識的了解程度，為后續的更加高深的初中物理理論知識的學習打下基礎。針對這樣的情況，可以看出，在進行初中物理課程教學的過程中，不能夠拘泥于傳統的教學方式，教師要另辟蹊徑的進行對教學方法的選擇，有針對性的進行初中物理教學方法的思維辯證，通過提升學生的學習興趣，盡可能的提升學生的初中物理實踐能力。

例如，在進行初中物理教學的物理習題的教學過程中，初中物理教師就可以將考試進行考核的習題的基本驗算過程拿到課堂的多媒體演示上來，向學生進行特定的物理習題練習的展示的試驗。通過這樣的方式，就可以快速的吸取學生的學習興趣，在課堂上營造濃厚的學習氛圍，促進學生物理思維辯證能力的提升。與此同時，通過這樣的方式，還可以為學生營造習題練習的氛圍，為學生的物理綜合素質能力的提升打下堅實的基礎。

3.優化初中物理思辨教學模式

在進行初中物理課程教學的過程中，為了保證教學模式的思維辯證性效果，初中物理教師要有針對性的進行教學模式的更新，促進良好的初中物理學習氛圍的形成，進而保證學生在進行初中物理課程學習的過程中，能夠自發的進行初中物理課程知識的探索學習，提升初中物理課程的教學效率，進而有效的提升學生的物理思維辯證能力。

與此同時，作為一門自然科學學科，在進行初中物理課程教學的過程中，已經形成了一套教學模式。因此，在進行初中物理教學模式思維辯證的過程中，要充分的注意到對于傳統的教學方式的改革和探索，這就需要初中物理課程教師能夠擺正自己的位置，擺脫傳統教學思維的限制，與此同時，還要充分的保證學生能夠具有著對于初中物理的獨立意識，提升初中物理教學的教學效率，在進行初中物理課程教學模式的思維辯證的過程中，要充分的注意到對于學生實際分析研究能力的鍛煉，讓學生通過不斷的實踐運用相關的物理知識，提升自身的物理思維辯證能力。

結語

綜上所述，在進行初中物理思維辯證能力的培養過程中，可以通過更新教學方法，活躍課堂教學氛圍，改革原有教學模式等方式，讓學生參與到初中物理課程學習過程中來，切實提升學生的初中物理應用能力，是未來的初中物理課程教學改革的發展方向，也是保證初中學生完善自身知識結構，提升思維辯證能力的根本保證。

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（作者單位：江西省贛州市經濟技術開發區潭口鎮塢埠中學）