淺談終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革

文/黃凱

終身體育的目標(biāo)，作為體育教學(xué)工作開展的指導(dǎo)思想，在近些年的教育制度改革背景之下，不斷被提出和發(fā)展。高校的體育教學(xué)改革更是不能離開終身體育的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的成長(zhǎng)和體育鍛煉是密切相關(guān)的。所以許多時(shí)候，必須要按照對(duì)學(xué)生的終身體育教育目標(biāo)開展大學(xué)體育教學(xué)，這樣才能夠提升大學(xué)體育教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)理念相對(duì)落后且教學(xué)目標(biāo)不明確

當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)還存在著較多的弊端，主要就是教學(xué)理念相對(duì)落后，并不能夠按照實(shí)際的教學(xué)要求和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀開展，因此許多時(shí)候高校體育教學(xué)并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，更無法真正的實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的落實(shí)。對(duì)于許多高校來說，他們片面地認(rèn)為，對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)，就是讓學(xué)生通過一兩年的體育課程學(xué)習(xí)，最后修完學(xué)分，這樣就算作完成了高校的體育教學(xué)任務(wù)。另外還有一些高校已經(jīng)逐漸意識(shí)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的必要性，可是卻忽略了學(xué)生的興趣與愛好所在，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，喪失積極性，進(jìn)而也無法真正的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的有效落實(shí)。

(二)教學(xué)的內(nèi)容安排與設(shè)置不夠合理

在高校的體育課程安排中，許多課程內(nèi)容的安排和設(shè)置都不算合理。例如一些高校在教學(xué)項(xiàng)目的，選擇的體育項(xiàng)目竟然是馬拉松項(xiàng)目，或者是撐桿跳。并不是說這些項(xiàng)目不好，而是不適合全體學(xué)生。因?yàn)檫@類項(xiàng)目需要很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而許多學(xué)生并不能夠很好的完成，甚至?xí)?duì)自身的身體健康以及安全帶來隱患。因此這樣的內(nèi)容并不適合終身體育的教學(xué)目標(biāo)，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革才能夠開展大學(xué)體育教學(xué)。

(三)教學(xué)時(shí)間限制

目前我國(guó)許多高校的體育教學(xué)，都有著明確的時(shí)間限制。一般情況下，高校會(huì)在學(xué)生的大一和大二期間，安排體育課程。而大三大四就不再有體育課程的安排。這就充分的看出，高校對(duì)學(xué)生的體育課程安排完全是出于學(xué)分考慮，并不是本著體育教學(xué)可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也并不是為了讓學(xué)生更好的愛上體育鍛煉。這樣的教學(xué)使得體育教學(xué)中間間斷，并不符合終身體育的教學(xué)目標(biāo)，也不利于讓學(xué)生長(zhǎng)久的實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的體育鍛煉。

(四)缺乏合理科學(xué)的組織

高校在進(jìn)行組織體育課程開展的時(shí)候，往往因?yàn)槿狈侠碛行У慕M織，進(jìn)而使得教學(xué)效果不夠明顯。大多數(shù)的高校都是教師怎么教學(xué)生，學(xué)生就怎么接受知識(shí)，并不會(huì)主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，同樣也不會(huì)按照自己想要的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以許多時(shí)候，高校沒有正確的按照學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來開展和組織體育課程的落實(shí)，也不會(huì)為學(xué)生組織一些相應(yīng)的體育鍛煉活動(dòng)，進(jìn)而使得高校的體育教學(xué)只是流于形式。

二、實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)下的大學(xué)體育教學(xué)改革措施和方法

(一)更新與完善教學(xué)理念

高校要實(shí)現(xiàn)終身體育的教學(xué)目標(biāo)，就必須要更新和完善教學(xué)理念。首先相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就應(yīng)該明確終身體育目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，明確這樣的教學(xué)目標(biāo)是為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的，也是為了學(xué)生永久的身體鍛煉考慮的。因此大學(xué)體育教學(xué)改革，也應(yīng)該從理念上進(jìn)行創(chuàng)新。教師要明確，當(dāng)前高校的任務(wù)，是為社會(huì)輸送更多綜合性人才，專業(yè)技術(shù)只是一個(gè)方面，學(xué)生的健康成長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)人的未來來說更為重要。所以教師要本著綜合培養(yǎng)人才的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，進(jìn)而更好的保障大學(xué)生可以在大學(xué)階段，學(xué)習(xí)到有用的體育知識(shí)，進(jìn)而更好的完善自我。

(二)課程安排科學(xué)且合理

高校在體育課程的安排上，要合理科學(xué)。首先要尊重大多數(shù)學(xué)生的身體狀況，明確哪些體育項(xiàng)目的開展是符合大多數(shù)學(xué)生，哪些體育項(xiàng)目的實(shí)行是不具有安全隱患。這將作為高校開展體育教學(xué)項(xiàng)目選擇的重要指標(biāo)，也是課程安排的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如可以選擇短跑類項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，短距離的跑步對(duì)學(xué)生體能沒有太大的消耗，另外大學(xué)體育課堂上對(duì)于學(xué)生的速度也沒有過高的要求，因此這類項(xiàng)目比較適合大學(xué)體育課程的開展，且對(duì)學(xué)生一生都將有幫助。另外還可以開展一些娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目，例如太極拳、健美操等，都是近些年來大學(xué)體育教學(xué)中比較常見也比較火熱的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目更加符合不同學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生更加具有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也符合終身體育的教學(xué)目標(biāo)。

(三)增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性

增強(qiáng)體育教學(xué)的連續(xù)性，就是要求大學(xué)在開展體育課程的時(shí)候，不要只是局限于針對(duì)大一和大二開展這樣的科目，大三乃至畢業(yè)生都可以開展相關(guān)的體育科目。體育教學(xué)不是一朝一夕的，而是對(duì)一個(gè)人的一生都有影響的。所以體育課的開展應(yīng)該具有連續(xù)性，而不是大一大二結(jié)束之后這門課程也就隨著修完的學(xué)分而結(jié)束。這樣將會(huì)非常不利于體育教學(xué)的連續(xù)性，更不利于學(xué)生落實(shí)終身體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在學(xué)生未來的成長(zhǎng)道路中，體育學(xué)習(xí)的意義將無從體現(xiàn)。

(四)教師要合理科學(xué)的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)

在進(jìn)行課程安排以及活動(dòng)組織上，要遵循科學(xué)合理的原則。首先教師要明確，符合學(xué)生愛好和興趣的體育項(xiàng)目才是學(xué)生真正想要感受的體育教學(xué)。所以教師要按照學(xué)生的特點(diǎn)來組織一些相應(yīng)的體育活動(dòng)，比如籃球比賽、拔河比賽等，既可以充分的體現(xiàn)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又可以真正的將體育教學(xué)的目的落實(shí)下去，對(duì)于學(xué)生一生都將會(huì)有重要的影響。

三、結(jié)束語

終身體育目標(biāo)背景之下的大學(xué)體育教學(xué)改革，必須要本著從學(xué)生的角度出發(fā)，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生終身的教育意義，更好的保障大學(xué)體育教學(xué)的有效性。

［1］朱慧芳，蔡皿. 通識(shí)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革［J］. 北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2011 (10)

［2］革超. 淺談大學(xué)體育教學(xué)改革與終身體育［J］. 成功(教育)，2012 (04)