怎樣引導學生做自我批評

魏高強

摘 要：作為教師，如何讓學生在錯誤面前自我批評、自我教育，這得像種莊稼培育小苗，要花心思，更要了解孩子的生理心理特點，運用方式方法方可見成效。

關鍵詞：自我批評；自我教育；小學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-241-01

批評，是教師教育學生經常采用的一種方法。運用好了會讓學生產生一種感恩心理——老師對我真好，關心我，喜歡我，連我身上的一點小毛病都不放過，時時關注我，培養我。于是一種親切、感恩的心情便會在學生的心中升起；相反，運用不好，常會讓他產生一種對立的情緒——老師?？次也豁樠?，我是他的眼中釘，肉中刺，總想找我麻煩，故意整我。怨恨老師的對立情緒，立刻會變反抗行動，使得師生矛盾加劇。

班主任如果讓被批評者變“對手”為“助手”，主動、自覺、沒有抵觸的和老師一起向自己“開火”，將批評變為心平氣和的自我批評，變對立為協同作戰，學生的錯誤行為才會得到根本的改正。結合我的班主任工作，我談幾點我的體會：

一、留個機會，等待學生自我批評

馬文輝是一個既聰明又貪玩的學生。聽撤并學校以前他的同班的同學反映，他以前因不做作業常成老師辦公室的“?？汀?。晨讀，我檢查同學們的家庭作業，當走到他座位旁時，看到他著急的翻找本子的情景，我就知道他又沒有完成作業，我又生氣又覺得好笑。這個把戲他已玩過多次，總在我的“熱心幫助”下，原形畢露。最終會以扣分，補做結束。這次，我看著他突然一個想法涌上心頭：我沒有訓斥他，更沒有翻他的陳年舊賬，而是微笑著彎下腰，半開玩笑地說：“文輝，昨天是不是太忙了，把自己的正事都忘了，幫你媽媽干什么去了？”（他媽媽在學校附近開了一家飯館，馬文輝經常幫他媽媽干活，馬文輝的媽媽在開家長會的時候向我提起過。）他一邊摸著頭一邊說：“沒干什么？”“那你的作業呢？”“我忘帶了。”“下午能帶來嗎？”“能。”他肯定的說。我心里暗笑，今天有你忙的了。

下午，我坐在辦公室里，馬文輝拿著工工整整的作業本來到我的面前，我對他笑了笑，他不好意思的低下了頭。我拉著他的手說：“下次一定得按時交作業啊！”他說：“老師，其實我沒寫作業?！蔽尹c了點頭。他紅著臉說：“老師，原來你已經都知道了。因為爸爸最近不在家，飯館媽媽一人忙不過來，我多幫了一會兒，回到家已經很晚了，就沒寫作業。”我摸著他的腦袋說：“你真是個懂事的孩子，以后一定要分配好時間。”他笑著走出了辦公室。上課時，我沒有提及他沒寫作業的事，而當眾表揚他很能干。在熱烈的掌聲中，他卻低下了頭。

二、合理“懲戒”，促學生自我批評

由于小學生自控力差，因此小學生自覺地開展自我批評是件困難的事，在引導的過程中有時需要適當的懲戒。在大提特特賞識教育的今天，教師似乎一提到“懲戒”二字就有談虎色變的心理。其實，只要懲戒的手段不要過激，學生生理和心理上都能獨立承受，我們何不一試。

我校明確規定，不能在校園內吃零食。一是吃零食有危害，二是影響環境衛生。上學期我班從外地轉來一名學生胡文斌，特別愛吃零食。老師提醒了很多次，就是改不了。因為這個原因，被紅領巾執勤崗檢查是發現，我班被扣分了，同學們對他的意見很大。沒辦法，我只好請來家長商量，不給他一分零花錢。我以為斷絕了他的經濟來源，就能杜絕他不再吃零食了。誰知，過了一段時間，家長打電話告訴我：由于貪吃，這孩子已向鄰居的小孩借了十五塊了。我決心要“下猛藥”，治治他。

我班負責崇文樓一樓右側的水房，經常有學生會把污水倒在水池子里面，使得下水管堵塞。分管衛生的陳校長找了我好多次，每次都很不好意思的滿口應承，可結果仍有他班同學偷偷倒在里面。這次，我決定罰犯錯誤的他監督水房的倒污水行為。幾天后，在他的日記里寫道：……我很生氣偷倒污水的行為，但我發現堵住下水管的竟然是包裝“牦牛肉”的小袋子。我一定管好自己，校園內不吃零食…… 之后，再也沒有領導找我來說水房的事情，也再沒聽到有同學反映他吃零食被扣分的事。而他主動要求水房仍由他負責，我微笑著點了點頭。

三、調整自己的心態，幫助學生自我批評

先處理心情再處理事情。我們往往心情好時，學生的大錯化小，小錯化了，情緒糟時，學生的小錯放大。因此，應該先調整好自己的心態，再來解決學生出現的問題。

有這樣一個故事：教育家陶行知先生在操場上，看見一個學生正舉起磚頭準備砸向另一個同學，陶行知先生告訴他，10分鐘到校長室。當這個孩子利用了五分鐘的時間忐忑不安的提前到校長室準備等待接受懲罰的時候，陶行知先生按時回來后，打開抽屜，拿出一塊糖給這位同學，并告訴他：這是對你的獎勵，因為你舉磚頭時，聽到制止你能夠馬上放下磚頭，這是尊重師長的良好表現。接著他又拿出一塊糖，作為這個學生非常遵守時間的獎勵。然后又拿出第三塊糖因為調查結果是有一男生欺負女生，這個學生打抱不平才采取的如此行為，有正義感，值得表揚。這個男孩怎么也沒有想到自己做了錯事還會受到如此的待遇，他很震撼，痛哭流涕地向陶行知先生承認了錯誤。陶行知先生又拿出第四塊糖，表揚這位小學生具有承認錯誤的勇氣。這才是教育的藝術！藝術的教育！

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有激發學生去進行自我教育的教育才是真正的教育?！弊鳛榻處?，如何讓學生在錯誤面前自我批評、自我教育，這得像種莊稼培育小苗，要花心思，更要了解孩子的生理心理特點，運用方式方法方可見成效。