低年級(jí)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成之我見

陳瓊李

摘 要：班集體是學(xué)生成長過程中的一個(gè)非常重要的組成部分，它是學(xué)生成長的溫馨搖藍(lán)。一年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；班風(fēng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-150-01

班集體是學(xué)生成長過程中的一個(gè)非常重要的組成部分，它是學(xué)生成長的溫馨搖藍(lán)。一年級(jí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的奠基人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？應(yīng)如何處理班集體與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的體關(guān)系？形成積極、健康向上的良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)呢？

一、選拔培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)是形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的首要任務(wù)

班干部的培養(yǎng)尤為重要，對于一年級(jí)的新生，我們教師要像培育一棵幼苗一樣，精心呵護(hù)他們的成長。所以細(xì)致、耐心這兩個(gè)詞是我在班主任工作中特別重要的兩個(gè)字眼。低年級(jí)的孩子做起事來，總是感覺無從下手，我們教師也會(huì)感到萬事開頭難。班中大大小小各種事情，要能夠量力分配給他們，在孩子做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要去進(jìn)一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費(fèi)口舌。比如組織衛(wèi)生大掃除時(shí)，掃地的方向、勞動(dòng)工具的擺放、桌椅的排放、門窗的關(guān)閉等等這些看似很簡單的事情都要老師手把手示范，并且不厭其煩地說教，等學(xué)生學(xué)會(huì)了，漸漸地，以后就可以把監(jiān)督的責(zé)任交給班干部。這樣，班干部的能力就會(huì)逐漸提高，使他們真正成為班集體建設(shè)的領(lǐng)頭雁，成為班集體管理的真正主人。

二、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生自理能力，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵

一年級(jí)的小朋友活潑天真，具有強(qiáng)烈的好奇心，但自制能力、自理能力較差，難以自我約束，自覺地遵守紀(jì)律，更談不上自覺地養(yǎng)成各項(xiàng)良好的文明行為習(xí)慣。這一切都需要班主任像母親一樣，用一顆愛心、耐心、和藹可親的態(tài)度一點(diǎn)一滴地誘導(dǎo)他們。為此，從開課的第一天起，我就結(jié)合本班學(xué)生的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了具體明確的班規(guī)及學(xué)習(xí)公約。通過各項(xiàng)的專題教育活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行全面的思想教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的文明行為習(xí)慣。比如開學(xué)第一個(gè)月，課堂上的課前準(zhǔn)備，安靜等待老師，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，我采取同桌互相監(jiān)督，小組比賽的激勵(lì)等一系列方式，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本能按要求做到。

一年級(jí)學(xué)生非常熱衷與比賽，針對這一特點(diǎn)，我把班級(jí)常規(guī)管理和多種多樣的競賽評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而達(dá)到優(yōu)化常規(guī)的目的。新生一入學(xué)，我就設(shè)立了個(gè)人競賽榜，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文明禮貌、兩操方面對他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，在某方面表現(xiàn)突出的可在墻上相應(yīng)的評(píng)比欄中得到一個(gè)小印章，愛心本上的10個(gè)紅花也可換取一個(gè)印章。后來，我又在教室前面設(shè)立了星星欄，分設(shè)學(xué)習(xí)之星、文明禮貌星進(jìn)步小星等，把某方面表現(xiàn)突出的小朋友的照片貼到相應(yīng)的小星上，作為大家的榜樣，當(dāng)他們看到別人的照片被貼上星星榜時(shí)，眼里滿是羨慕，于是也以此為目標(biāo)激勵(lì)自己。在這種競爭的氛圍下，無形當(dāng)中，孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成、自理能力已經(jīng)慢慢在提高。

三、充分發(fā)揮榜樣的作用，是保持良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的紐帶

榜樣的力量是無窮的。班干部是旗幟，是班級(jí)的領(lǐng)航人。因此，班主任平時(shí)要注重班干部“榜樣”的樹立與完善，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行動(dòng)來影響學(xué)生，用具體的形象給學(xué)生樹立榜樣。這對學(xué)生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

學(xué)生喜歡把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，教師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的楷模。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行舉止。作為一年級(jí)的老師，要在孩子面前樹立一個(gè)好的言行舉止形象。看到學(xué)生的文具掉在地上了，把它撿起來；平時(shí)看到桌子歪了，把它擺正；看到地面上的紙屑，彎腰默默地?fù)炱饋恚豢吹絼趧?dòng)工具倒了，把它排整齊……這些看似無關(guān)緊要的小小舉動(dòng)，是對孩子一種無聲的教育，學(xué)生看到了，他們也會(huì)學(xué)著老師的樣子去做。常規(guī)教育不是一朝一夕的事，習(xí)慣的培養(yǎng)就是要滲透到每一天的每一件小事上，每一個(gè)細(xì)節(jié)上。尤其是對于一年級(jí)的學(xué)生，班主任需要有足夠的耐心和恒心。如果班主任能付出細(xì)心和耐心，并能堅(jiān)持不懈地抓好每一項(xiàng)常規(guī)，那么學(xué)生良好的行為習(xí)慣一定會(huì)養(yǎng)成。

四、和諧的師生關(guān)系是形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的潤滑劑

班主任是教育者、領(lǐng)路人，就像孩子的母親，只要班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物細(xì)無聲，讓良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)更快、更穩(wěn)定的形成。在素質(zhì)教育的今天，要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)。而要做到這一些，關(guān)愛是基礎(chǔ)，賞識(shí)是手段。心理學(xué)研究表明，人在內(nèi)心深處，都有一種渴望得到別人尊重的愿望。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們往往會(huì)把班主任當(dāng)作最最值得信賴的朋友，每次下課后，活動(dòng)課時(shí)，總是有許多學(xué)生會(huì)圍在班主任身邊喋喋不休。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，以便知道他們在想什么；做什么？他們學(xué)習(xí)中有有什么困惑？對這些問題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，就可以對癥下藥，有的放矢。所以在了解學(xué)生的時(shí)候，我們就要放下老師的架子，平易近人，，增加老師的親和力，使其親其師，信其道。而且，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。作為一個(gè)班主任，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須對差生進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內(nèi)心深處，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對老師教育的認(rèn)同。只要我們班主任張大智慧的眼睛，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中用心捕捉差生的優(yōu)點(diǎn)，就一定能找到其閃光的一面。通過閃光點(diǎn)激勵(lì)差生，讓差生找回自信，找到自我。

總之，班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一門藝術(shù)。只要切實(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理，提高學(xué)生的思想品德，培養(yǎng)起良好的班集體，就一定能夠形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，這需要我們班主任不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，講究運(yùn)用巧妙的教育方法才能不斷進(jìn)步，才能使班主任工作達(dá)到輕松、有效，才能使我們的班級(jí)成為具有超強(qiáng)凝聚力的蒸蒸日上的班集體。